作文教学是语文教学的“半壁江山”,而记叙文写作又是初中作文教学的“半壁江山”。写出内容具体的记叙文是语文新课程标准对七至九年级学生的基本要求,也是学生情感、态度、价值观的集中反映。但大量调查研究发现目前初中生记叙文写作的现状不容乐观,选材跟风,手法单一,语言苍白这三个问题尤其突出。究其原因,一是学生不会写;二是教育者对初中生记叙文写作这一“小儿科”话题缺少专门的研究。所以本篇第一章分析了新课程理念下初中生记叙文写作储备论提出的依据,第二章论述初中生记叙文写作储备论的概念内涵,第三至六章论述怎样进行初中生记叙文写作储备。其中,第三章从阅读文学理论和文学作品两方面着手论述阅读书籍储备,特别强调了“娱己悦人”的写作目的论、“先人后己”的写作创新论、“有己有人”的艺术真实论的理论储备;第四章论述阅读生活准备,突出观察体验家庭生活、学校生活、社会生活储备的重要;第五、六两章论述写作实践储备,主要从平时练笔和考试技巧储备两方面阐释。第七章论述初中生记叙文写作储备论的实践意义和理论前景,用学生作文竞赛结果和考试成绩的具体数据对比研究证明这一理论的成效,从加深理论研究的深度和拓宽实践研究的广度两方面论述它的发展。