社会转型的时代背景下,教育改革势在必行。学校变革是推进教育改革的重要抓手,近些年来,学者们日益关注并研究学校组织层面的变革。学校组织变革是通过教育理念的指导,推动学校教育教学实践发生改变,一方面充实教育理论,另一方面促进实践探索,是对教育理论与教育实践的关系的平衡,以促进理论与实践互动共生,从而推动学校发展,实现教育改革。学校变革在多次探索尝试的过程中取得了众多喜人的成绩,本研究基于组织变革理论,以取得了变革成就的F小学为研究对象,探究在教育理念的指导下学校变革的发生过程,并进一步分析影响学校变革的动力因素,以期呈现出学校的变革之路,揭示学校发展的实质,为学校变革理论的丰富和学校变革实践的探索提供可参考的建议。基于此,本研究共分为以下五个部分:第一部分为导论。主要包括本研究的研究缘起、研究意义、相关文献综述,以及核心概念的界定。第二部分为研究设计和理论基础。对研究设计的呈现主要包括介绍研究方法、研究思路、研究个案和访谈对象的选取、资料的收集与分析;并介绍了本研究所依据的理论基础,即组织变革的相关理论。第三部分为对F小学组织变革过程的探索,依据库尔特·勒温的组织变革三阶段理论和弗莱蒙特·卡斯特的组织变革八步骤理论对学校组织变革过程进行分析,呈现F小学变革的解冻过程、变革过程以及再冻结过程。第四部分为对影响F小学组织变革的动力因素进行分析。依据弗莱蒙特·卡斯特的影响组织变革的动力理论,从环境、人员、文化和结构四个方面呈现学校变革的动力因素,以及探究这些动力如何推动学校发展。第五部分为结语与反思。基于本研究对F小学变革过程和动力因素的探究,对变革的复杂性进行反思,提出学校变革是渐进式的过程;论述了学者治校对于学校变革的积极意义;以及阐释只有通过各方力量共同努力,才能够推进学校变革的顺利进行。