学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时,就会感厌倦、疲乏、沮丧和挫折,从而产生一系列不适当的逃避学习的行为,这种状态被称为学业倦怠。以往有关学业倦怠的研究,主要以大学生和中学生为对象,而对研究生这一特殊群体很少涉及,在我国,这方面的研究有待开展。本研究采用自陈报告法,对硕士研究生的学业倦怠状况进行调查分析。研究分为三个部分:第一,修订编制适合我国国情的硕士研究生学业倦怠及其成因的测评问卷;第二,对硕士研究生学业倦怠的一般特点和倦怠的成因机制进行分析;第三,考察分析学业倦怠成因如何影响倦怠的行为表现。总结这三个方面的研究,得出以下主要结论:1.经修订的硕士研究生学业倦怠问卷具有良好的信度和效度,可用于硕士研究生学业倦怠情况的调查。2.自编的硕士研究生学业倦怠成因问卷具有良好的信度和效度,可用于硕士研究生学业倦怠成因的调查分析。3.现今硕士研究生群体中,多数(90.8%)具有程度不同的学业倦怠情况,在问卷测评总分上“较重”与“严重”的分布比率达到了31.03%,主要表现为成就感低。4.男、女生在低成就感维度上有显著的差异,女生的得分显著高于男生。5.硕士研究生学业倦怠的成因比较复杂,个体之间也存在着较大差异。总体来说,硕士研究生对学业倦怠成因的认同度从高到低分别是:前景,专业兴趣,科研,自身,挫折,学校环境。6.在学业倦怠成因的各个维度中,前景和自身对学业倦怠有较强的正向预测作用。7.关于学业倦怠成因与倦怠表现的关系,本研究发现倦怠的三种行为表现彼此独立存在;资源与要求两者相关,并对倦怠的三种表现都产生影响。