工作记忆是在模拟短时记忆障碍的实验基础上提出的,它是一种对信息进行暂时加工和储存的容量有限的记忆系统(Baddeley&Hitch,1974)。近年来,在二语习得领域关于工作记忆的相关研究受到了广泛的关注。研究表明,工作记忆是导致外语理解差异的重要认知因素。写作作为英语学习中四项基本技能之一,它与工作记忆容量的关系更加吸引了国内外学者的关注。而回避是指学习者在二语学习中为避免晦涩的词汇和结构,而自主选用简单的词汇或结构(Schachter,1974)。根据回避策略分类法(Brown,2002),回避现象可分为词汇回避、句法回避、话题回避和语音回避,然而语音回避与本研究不相关,在本文中不做讨论。综观回避现象的相关文献,现有关于此问题的研究多集中在语言学角度的定性研究。因此,本研究从工作记忆与回避现象的角度,进一步探索二语写作中工作记忆容量对回避现象产生的影响。本研究旨在回答三个问题:(1)英语写作中的回避现象一般情况是怎样的?(2)在英语写作中,工作记忆容量与写作中出现的回避现象是否相关,如果相关,呈何种关联?(3)对于词汇回避、句法回避、话题回避三种回避现象,工作记忆容量是否会对他们产生影响,哪种影响最为显著?本研究选取吉安市安福中学80名高中二年级学生为被试,他们拥有相同的教育背景。研究工具包含三部分:利用Lesser(2007)提出的Reading Span Task阅读广度测试测量被试的工作记忆容量;写作测试,选用一篇给定话题的高中英语作文,测试被试在英语写作中出现的回避现象;访谈,利用访谈对出现的回避现象进行辅助分析。测试结束后,笔者用SPSS24.0对数据进行整理、统计和分析,继而得出研究结果。研究结果表明:(1)此次被试中的二语写作中普遍存在回避现象;(2)工作记忆容量与二语写作中词汇回避及句法回避呈负相关,对话题回避,不存在相关关系。(3)在此次被试中,工作记忆容量对词汇回避及句法回避会产生影响,对话题回避不会产生影响,其中对句法回避的影响最为显著。此次研究结果证明了工作记忆容量对二语写作中回避现象存在影响,为二语教学尤其是写作教学提供了重要的数据和结论。同时为一线高中英语教师的教学提出了可行性的建议。