在信息技术发展的当下,时代对初中学生的素质教育提出了更高的要求,要求中小学信息技术教育应注重对学生的信息素养、信息技术应用能力的培养。在中学阶段,有效地开展信息技术教育是培养初中生适应社会需要的信息技术能力,提高初中生利用信息技术有效开展其他学科学习及终身学习能力,培养国家建设和发展所需的信息技术人才的重要途径。目前初中信息技术一直都以考核课的方式存在,课时较少,内容多,教师在上课时会更偏向于关注学生是否掌握理论知识和操作技能,未能很好关注提高学生的思维能力。思维地图在培养学生思维能力方面有着良好的效果。因此,将思维地图运用到初中信息技术课堂中对培养学生思维能力、提高学生的学习兴趣和提升学生的学习效果有着一定的理论与实践意义。对国内外相关研究进行梳理和分析,可知思维地图对于促进学生的思维能力发展有着独特的作用,是教师培养学生思维能力的一种高效辅助工具,但是目前思维地图在初中信息技术课程中的应用缺乏系统研究。本研究在思维可视化理论、图式理论、建构主义理论和教学系统设计理论等的指导下,采用文献研究法、实验研究法、调查研究法展开研究:一将初中信息技术课程教学内容和思维地图特点结合做匹配,构建“八大思维图示与信息技术课程内容匹配图”;二是构建思维地图在初中信息技术课程中教与学两个层面策略的研究,教师教的策略包括运用思维地图呈现多维度知识图景策略、组织课堂讨论活动策略以及外化解题思维过程策略,学生学的策略包括运用思维地图有效构建知识结构策略和协作剖析深层知识策略,并根据相应的策略提出其适用情境;三是对基于思维地图的初中信息技术课程教学策略开展实验研究,验证其教学效果。通过在广州市黄埔区某中学开展等组实验研究发现,基于思维地图的初中信息技术课程教学策略对学生高效地学习具有有良好的辅助作用,一是能提高学生的学习兴趣,包括学生使用满意度和提高课堂参与度,二是能提高学生的学习效果,包括帮助学生建立知识体系、促进学生思维能力发展以及提高学生的学习成绩。