学前儿童生命认知的研究是儿童认知发展研究的重要领域，已有研究中很少有考查某一年龄段儿童对某一认知领域（如动物）生命历程中的主要生物现象的认知特点，而在教学实践中，掌握某一年龄段儿童认知发展特点对于开展有效的教学具有重要意义，同时教学媒介的选用也影响着教学效果。生命教育的丰富内涵对于学前儿童而言太抽象，而图画书图文并茂的特点为学前儿童理解抽象的生命教育内涵提供桥梁。为此，本研究针对中班幼儿的生命认知特点，选用适宜的图画书作为干预活动的材料，以考查图画书对于提高中班幼儿生命认知水平的有效性。　　本研究通过以天津市区某两所幼儿园中班78名幼儿为被试研究中班幼儿的生命认知特点;在此基础上再以其中某所幼儿园的两个平行中班的46名幼儿为被试研究图画书对于提高中班幼儿对动物的生命认知水平的有效性。以《中班幼儿对动物生命认知调查表》（改编自朱莉琪、方富熹等的相关研究所用的测试材料，该表的评分者一致性信度α总表=0.982）为前后测的测试材料，考查中班幼儿的生命认知特点。对实验组的干预活动中所用的图画书是由学前教育学及心理学专家、幼儿园教师及学前教育专业研究生根据中班幼儿年龄特点及生命教育内涵而选定的，在干预活动结束后通过前后测数据的比较分分析考查图画书对于提高中班幼儿生命认知水平的有效性。　　研究结果表明:中班幼儿生命认知仍处于不完全理解水平，虽然对动物和非生物是否具有生长、繁殖、衰老及死亡的特征能作出判断，但还不能准确地解释这些生物现象发生的原因;而针对中班幼儿生命认知特点实施的以图画书为媒介的干预活动对于提高中班幼儿生命认知水平具有显著性效果。