大学究竟培养什么样的人、怎样培养人,历来是整个高等教育界乃至全社会共同关注的一个现实而紧迫的话题,也是教育学研究中一个重大的理论和实践问题。随着知识社会的到来,作为知识创新高地和人才培养基地的大学,面临着诸多挑战：学科发展从“高度分化”走向“交叉融合”；知识生产从“学科中心”转向“问题导向”；人才培养从“专业教育”迈向“跨学科教育”。每一所大学都需要正视学科发展的趋势,厘清知识演进的脉络,分析高等教育中的种种“不适应”,尝试去思考、研究、探索全新的“科学—教育—改革”的一体化设计,培养具有跨学科视野、批判性思维和合作精神的复合型创新人才以应对整个人类发展和全球变化的挑战。基于学科交叉的高等教育转型变革,已然成为现代社会变革发展的教育思考和行动先导。本研究聚焦：“学科交叉”与“大学人才培养”问题,从知识论、科学学、教育学等多学科的理论视角,基于理论与实践双向建构,历史、文献与案例多元互证的研究方法开展综合性研究。在理论上,系统考察从“知识象牙塔”时代的大学到“知识社会”的大学,其教育功能的历史变迁和时代转型；厘清学科交叉融合之于大学教育改革的价值逻辑；进而探讨跨学科教育的理论基础和内涵表征。在实践上,着重分析国内外知名大学的典型案例,探索在现实社会问题日趋复杂、学科互涉日益增多、学科知识日趋融合的当代背景下,促进复合型创新人才培养的有效策略,即构建以“学科交叉”为依托、以“问题”为导向、教研融合的跨学科人才培养机制,以期为深化我国大学的本科教育改革提供实践指导。本研究提出：当代课程理论与学习科学的进展为跨学科教育的发展奠定了理论基础；以问题为导向的“知识整合能力”、“解决问题能力”、“沟通合作能力”是跨学科教育的核心要义；传统大学通过实行主辅修制、双学位制、开设综合实验班、开展通识教育、建设跨学科专业等迈向“跨学科大学”。基于学科交叉的课程建设和教学改革,是跨学科人才培养模式改革的落脚点。以“问题逻辑”进行的“课程”改造,变知识“隔离”为知识“整合”,化“单学科知识传递”为“多学科知识建构”,实现了课程体系整体性和灵活性、开放性的统一。“为独创性而教”、“为研究性而学”的跨学科教学设计,不仅面临着团队教学的“融合”挑战,也展示出协同培养的“整合”魅力。基于学科交叉的科教结合是本科教学体系重构的有力支撑。实现组织再造、管理创新和制度优化,是推进跨学科人才培养的有效保障。本研究认为：跨界与融合是21世纪世界高等教育改革发展的必然趋势。跨学科教育与专业教育的“共生效应”是构建学术共同体的基础和支柱,跨学科教学与研究的“协同融合”取决于各领域的特色与限度。