焦点研究是近些年来现代汉语研究中的热点话题。从目前来看,虽然焦点理论的研究已经成果不少,但是对于焦点理论在语言教学中的应用的研究还处于薄弱环节,尤其是在中学语文教学的应用上,语言学界尚未给予充分的重视。我们认为经典理论的发展应接受实际应用的检验,并且服务于实践应用。因此本文通过梳理相关文献,分析中学语文课文、语文能力考核资料以及学生作文资料中的焦点现象,就语言研究理论成果向应用转化的问题进行探索,希望将焦点理论的研究成果有效应用于中学语文教学中,为学生语言能力提升做出帮助。第一章绪论部分主要说明了选题缘由、论文所研究的问题,论述了研究的意义,同时对语料的来源和处理做了简要说明。第二章对汉语焦点问题的研究现状做概要梳理,就焦点的界定、分类以及焦点标记和句子中的焦点数量等方面成果做了评述。第三章针对中学语文课文,对单句、复句及其不同下位句型中的焦点现象进行了系统的分析,并且结合探讨了焦点知识的学习对学生的口语能力、对书面语的表达均有帮助。在复句的研究中我们发现,复句的焦点信息较长,在口语中如果重心部分整体重读对说话者是不经济的,因此,一般情况下,复句的焦点信息用重读前面的关联词语作语音标记表提示功能,提示听话人注意,其后面的内容就是句子的焦点信息。本文在分析课文的焦点现象时并没有局限于单一课时、课文的句子分析,不仅注意和其他课文中的相关例子进行比较,而且可以利用语料库中的相关语料帮助分析和学习,分析显示在教学过程中可以超越单元,对相关现象进行比较,这样的教学过程也有助于学生学习的融会贯通。虽以语用分析为主,本文在分析中也结合了语法和语义的相关知识,希望在语文教学中能够以一种知识的教学带动另一种知识的学习。第四章从学生语言能力和思维能力的培养方面,论述了焦点的功能意义,明确焦点和话题、预设背景信息的关系,并且结合了语文能力考核资料以及学生作文资料对焦点信息作了进一步分析,希望对焦点知识的教学安排能帮助提高教学质量。最后分析了焦点信息在中学语文教学中对于学生的阅读能力、口语能力、朗读能力和写作能力的作用。结语部分对本文的研究作了全面的总结,同时说明本文的研究中存在的不足之处。