教学反思是促进教师尤其是农村教师提升素养,实现专业成长和发展的有效途径,教师在教学反思过程中通过对教学行为进行客观全面的思考,可以激发他们教学的积极性和创造性,促进知识的有效整合,提高自身的教学效能。因此教学反思引起了各国学者的密切关注,但是在众多研究中针对农村小学教师这一特殊群体的研究较少,本研究以此为切入点,以Y小学为例探讨促进农村小学教师教学反思能力提升的有效途径。本研究首先运用文献法,对国内外关于教学反思的相关理论研究进行了系统化的梳理,对“反思”“教学反思”的内涵进行了科学的界定。随后运用内容分析法和访谈法,对Y小学教师的教学反思现状进行了调查,对该校教师关于教学反思的认识、教学反思的内容、教学反思的过程及教学反思的影响因素等方面的观点进行了全面的了解,从教师和学校两方面对影响因素进行分析并提出解决措施。全文共分为五部分:第一部分首先阐释了选题缘起与意义、研究目的和内容、研究方法,接着分析了国内外研究现状,对教师的教学反思现状有一个基本了解,为本研究的顺利展开奠定了良好的基础。第二部分是教学反思的理论阐释,科学界定了反思、教学反思的内涵并分析了教学反思的结构。第三部分系统分析了农村小学教师的教学反思现状,发现农村小学教师教学反思存在的问题。第四部分依据存在的问题对影响农村小学教师教学反思的因素进行分析,主要从教师和学校两方面进行分析。第五部分从教师与学校两方面提升农村小学教师教学反思能力。