语言和文化之间不可分割、相互影响的关系已经得到语言学家和语言教育学家的普遍认可。随着语言教学的变革与发展,语言教师们也越来越认识到,文化教学对外语教学有着非常重要的意义。本文的重点是对在阅读教学中文化教学的可行性和有效性的研究。本文以语言与文化、阅读理解与文化的关系为理论依据,通过文化教学的实证研究,主要解决了以下几个方面的问题:为什么要在大学英语阅读中进行文化教学?大学英语阅读课中的文化教学主要教什么?如何在大学英语阅读课中进行文化教学?文化教学是否有利于培养学生的文化意识和文化能力,而学生文化意识、文化能力的提高是否对学生阅读理解能力的提高有一定的帮助?本文呈现的是一项在山东广播电视大学开展的为时18个周的准实验研究。受试者为计算机科学与技术专业的45名大一新生,而另外45名新生作为参照组。实验的目的之一是将文化教学融入到大学英语阅读教学中去,以培养学生的文化意识和文化能力。其二是通过文化能力测试结果的对比分析,来验证实验过程中所采用的文化教学的方法、策略在培养学生文化意识、文化能力方面的有效性。第三个目的,就是通过对阅读能力测试结果的对比分析,来验证大学英语阅读课中的文化教学对英语阅读理解能力促进作用。通过使用SPSS软件对实验结果的数据分析,结果证明,在大学英语阅读课中进行文化教学不仅是可行的,而且是有效的。此次进行的文化教学实验,不但提高了学生的文化意识,也培养了学生学英语的兴趣,进而提高了学生的英语阅读理解能力。本文共包括七部分。引言部分介绍了文化教学的背景、研究状况、在大学英语阅读教学中进行文化教学的必要性、重要性以及本研究所要解决的问题。第一章介绍了国内外对文化与阅读理解关系的相关研究。所有的研究表明,语言教育工作者已经越来越重视文化知识对阅读能力的重要作用。第二章是本文的理论基础。首先回顾了文化和阅读的本质和定义,然后分析了文化对语言教学、阅读理解的重要性。论述了在语言课堂教学中进行文化教学的重要性和必要性。第三章根据教学实验的实际情况,提出了在文化教学中应该遵循的原则、文化教学的内容和教学方法。第四章第五章是论文的主体部分。第四章介绍了实验目的、受试对象、测试手段、实验步骤以及数据的采集方法。通过社会科学统计分析软件包对实验数据进行了独立样本t检验和配对样本t检验,得出了平均数、标准差、t值和p值以及皮尔逊相关系数,并对结果进行了详细分析。最后分析了本研究的不足之处。第五章分析了本研究的主要发现,并在研究发现的基础上,对如何进行文化教学提出了五个方面的建议,包括教师、学生、方法策略、教材、测试五个方面。最后部分是对本文的一个总结。总之,本文呈现的是一项关于在大学英语阅读课中进行文化教学的准实验研究。研究的结果表明,文化教学应该成为外语教学的一部分,大学英语课堂阅读教学中的文化教学有助于学生的文化意识和文化能力的提高,同时也有助于学生的英语阅读能力的提高。因此,本研究的独特之处有三点:一是文化教学实验是在大学英语课堂阅读教学中进行的。二是验证了文化教学对培养学生文化意识和提高阅读理解能力的可行性、有效性。三是在实证研究结果的基础上提出已经验证有效的文化教学方法和后继研究的建议。