美国哈佛大学心理学教授霍华德咖德纳在1983年出版的《智能的结构》(Frames of Mind)一书中提出了多元智能理论，认为每个人或多或少都具有七种智能：语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能。数年后，他又增加了第八种智能：即自然观察者智能。该理论一经提出，便在教育领域产生了巨大的影响。在外语教学领域，国外学者曾经指出：发展学生的多元智能已经成为21世纪外语教学的一种趋势。在我国，该理论的智能多元化思想与当前大学英语教学改革中提倡的个性化理念不谋而合，但真正应用性的研究相对较少。鉴于此，笔者以多元智能理论为基础，结合目前大学英语教学改革试点的网络学习情况，对该理论与大学英语网络学习的整合进行初步探讨。本文共分为五章，第一章为绪论部分，介绍所研究问题的背景、研究方法、研究意义以及创新之处。第二章为理论基础与文献综述，分别介绍多元智能理论的内容和基本观点，多元智能理论在国内外的研究现状，以及多元智能理论与我国大学英语教学的联系。第三、四章是本文的主体。第三章提供了本文的研究方法。根据对大学英语教学试点班的调查结果分析，指出多元智能理论与大学英语网络学习整合的必要性与可行性。第四章为多元智能理论在大学英语网络学习中的实践部分，主要包括三方面的内容：即对英语学习网站具体的模块和流程设计；对英语学习网站所做的教学设计，以及根据《新编大学英语》第一册第一单元“Love”主题所设计的较为具体的网络学习实例。初步探讨利用多元智能理论促进网络英语学习的方案，同时指出基于多元智能理论的大学英语学习网站中对教师培养的反思。第五章总结文章的研究结论，指出研究存在的局限性，并希望在将来的实践中不断总结经验，不断进行改进，使学生在大学英语学习中充分发挥个人优势智能，切实提高英语综合应用能力。