在传统的历史教学中，由于史学知识的确定性，加之以固定章节为主的教学内容，以考查知识点为重的评价方式，导致一直存在着以教师教为中心，学生被动接受的弊端，忽略了学生在教学活动中的主体作用，忽视了对学生能力的培养，因而使历史教学显得机械、生硬，缺乏活力。当然不可否认传统历史教学曾在知识传授等方面起到过积极作用，但是随着其弊端的不断显现，在基础教育改革深入推行的现状下，中学历史教学改革也势在必行。 探究式教学是近年来深受各国重视和推崇的科学教学方法，具有显著的人才培养优势，克服了传统教学中的大量不足，符合我国基础教育改革的要求，因此将其作为一种普适性的教学方法与传统教学方法相结合，灵活应用于中学历史教学中，是非常值得研究的问题。 为了在中学历史教学中更好的实施探究式教学，本文在探讨探究式教学及其理论依据的基础上，对高中历史探究式教学进行了初步研究，并结合教学实践，对探究教学在高中历史教学中的应用进行了思考，拟从以下四个方面阐述观点： 一、探究式教学及其理论依据：包括探究式教学的内涵、基本特征、发展沿革、理论依据等，为进一步研究探究式教学在高中历史教学中的应用奠定基础。 二、高中历史探究式教学的可行性分析：笔者结合历史知识的特点与历史学习的目标，通过分析高中学生的心理和学习特征，以及联系当前正在开展的新课程改革，论述了在高中历史教学中实施探究式教学的可行性和必要性。 三、高中历史探究式教学的原则和基本策略：笔者在分析高中历史探究式教学应遵循的原则基础上初步探讨了高中历史教学中实施探究式教学的基本策略。 四、高中历史探究式教学的实践应用：笔者根据探究式教学的应用策略，结合具体的教学设计案例，介绍了在高中历史课堂教学和历史课外主题活动中实施探究式教学的过程，然后对过程和结果作了一定的分析和反思，从而为以后的教学活动提供了启发和借鉴。