随着国家对教育质量的不断重视,教学改革不断深入,课堂中的教学互动的有效性也成为了新课改要求下强调的改革要点,如何在课堂中真正做到“教师为主导,学生为主体”开始越来越被大多数教育研究者作为研究的重点。在21世纪的今天,信息技术学科的重要性早已不言而喻,学生只有具备良好的信息素养,才能在信息高速流通的信息时代更好的生存发展。当前对于教学互动行为的研究已经较为成熟,然而专门针对信息技术学科教学互动行为的研究却少之又少,针对教学互动领域的相关研究大多是对于英语、数学等常规意义上主科的研究。对高中信息技术教学互动行为的研究可以帮助教师更具学科专业性地对学生进行课堂教学,提升教学互动质量,对培养学生信息素养与信息能力具有重要意义。同时,由于国家对教育信息化的不断重视,伴随着“一师一优课,一课一名师”活动的开展,研究者也更容易找到优质的研究课例样本。基于此,本研究立足于高中信息技术课堂教学的需要,在国家教育资源服务平台上开展的“一师一优课”活动中,选取了高中信息技术的十五节部级优课和十五节普通优课教学实录作为研究对象,利用iFIAS系统,从不同角度对这些课例进行了宏观和微观分析:宏观分析主要是着眼于理论课、技能课、作品制作课三种不同类型的课例,从教学过程时序、编码矩阵稳态格、编码师生互动图谱三个方面分析了部级优课和普通优课在不同类型课程上教学互动行为存在的差异与问题;微观分析主要是对这三十节部级优课和普通优课的课堂教学互动结构、课堂提问互动方式、学生互动行为、教师教学互动风格、课堂情感互动氛围五个方面进行了对比分析。最后,本研究通过以上几个方面的iFIAS分析,总结了当前高中信息技术课堂教学互动中存在的问题,并针对这些问题,提出了相应的改进措施。