偏误分析一直是第二语言习得研究领域里的一个重要组成部分。英语助动词的学习又是学习者在外语学习中留下突出轨迹的语法项目，并带有相当的普遍性，发展的路线和习得的时间也很长。为了解学生出错的深层原因，提高学生英语写作的准确性，本文通过偏误分析，中介语理论和定性分析的方法对兰州二十七中学一个班的四十五名学生在英语习作中出现的助动词学习特征和错误形式展开了分析和讨论，旨在从助动词错误这一侧面揭示外语学习过程中出现的普遍特征。通过对错误的辨认，统计和分析，我们认为学生在助动词中所犯的错误主要是语内错误，表现为对目的语规则的泛化。 通过偏误分析，我们认为学习者的错误对学习者来说似乎是无法避免的，并长期困绕着目的语的学习。偏误分析有助于语言教师了解学生在学习外语中所采用的策略及他们的学习过程。还有助于教师改变对学生语言运用的态度， 本文共分七个章节。 第一章节阐述了本研究的目的和意义。 第二章节回顾了有偏错误分析的主要理论，即对比分析，中介语和偏误分析。 第三章节为本论文的主要理论，学习者的错误并非是由母语干扰而引起的，更多的则是语内错误。 第四章节作者提出了假设，研究的对象，材料，并对所搜集的数据进行了辨认，统计和分析。 第五章节是作者由此得出的结论，即语内错误，并为教学提出了一些有益的建议。 第六章节提出本论文对英语教学的启示和不足之处。