教育正处于一个变革的时代。随着全球化的持续影响和我国社会转型的不断推进,中小学教育的环境正在发生深刻而巨大的变化。对外而言,面对经济、社会和文化发展带来的复杂与多变,学校(尤其是校长)不得不关注和思考,如何以远见卓识与扎实行动来把握机遇、迎接挑战；对内而言,学校原有的管理体制和领导方式、传统的课程与教学模式以及教师专业发展路径等,在新形势下也已捉襟见肘,需要考虑如何进行准确而有效的变革以保证学校的转型与发展。学校发展内外环境的变化对校长的职责和角色提出了新要求,校长不但要以教育者的身份坚守教育理想、率领教师不断提升专业素养,还要以管理者的身份贯彻落实国家的教育方针、以适切的方式管理学校日常工作、保障学校以良好的秩序正常运转,更要以领导者的身份领导全校师生共创学校发展愿景、共谋学校发展战略,共探达成愿景的路径与策略,不断提升办学的效率和效益。校长作为学校发展与变革的重要引领者,他们的领导力水平是影响学校发展的重要因素,也是实现校长职责的关键。近年来,我国政府和教育部门都对校长的发展给予重视,并积极采取各种措施促进校长管理制度的改进和校长专业化的提高。然而,作为引领校长发展的专业标准及其评价制度却相对滞后,一定程度上影响了校长专业能力的提升与发展。从我国校长评价的现状来看,现有的校长评价存在工具的缺失、评价目的注重考核和奖惩、评价内容不明晰、评价缺乏专业支持等问题,在一定程度上影响了校长管理制度的改善和专业化的提高。基于以上背景,本论文旨在探索一套合理而有效的校长评价指标体系,基于校长专业标准的要求,又要聚焦于校长领导力。它既能用于判别校长领导力的水平,又有助于提升校长的领导意识和胜任力。论文的基本内容如下：第一部分基于文献阅读和梳理以及对部分校长的访谈分析,主要对校长领导力评价的变革背景进行阐述。从教育变革的宏观背景以及学校变革趋势着眼,对校长角色和职责的转变进行了深入的解读和分析。由此,进一步明确论文的研究问题,即校长领导力评价何以成为必要?第二部分主要是关于校长领导力评价体系构建的基础研究。首先对领导力理论的发展及运用历程进行梳理,分析领导力理论发展对校长领导力研究和发展的启示和意义。通过比较分析中外校长评价指标体系,总结概括其共同点和优势,为第三部分构建指标体系奠定理论基础。第三部分是校长领导力评价指标体系的构建及实践运用研究。在前两部分的基础上,初步构建校长领导力评价指标体系基本框架,编制成校长领导力评价指标(专家咨询)初步问卷。进而组成德尔菲专家咨询小组,经两轮专家咨询试测,建立校长领导力评价指标体系,使该指标体系具有一定的专家(内容)效度。此外,这一部分还对评价指标体系的内容选择、设置缘由、基本内涵等进行详细阐述。在此基础上,采用方便抽样的方式选择1-2名合作学校的校长,应用论文所建构的校长领导力评价指标体系进行试评价,获得相关数据,并形成相应评价报告。第四部分是对校长领导力评价的展望,我国需要改革和完善原有校长评价方式,突出校长领导力评价的专业性和导向性,强调校长在评价中的主体作用,构建一种协商式、建构式的校长领导力评价。校长作为学校变革的关键人物,其领导力水平和专业化程度将会是影响变革效果的重要因素。基于校长专业标准、着眼于领导力提升的评价指标体系,能够通过其导向和引领作用,确保校长专业化水平的提升。此外,该评价指标体系强调多主体深度参与评价的各个环节,通过不同主体的协商、共建也势必能够激发改革的参与度和积极性,从多维度、多层面上推动学校的变革与发展。