信息化时代的到来有力推动了教育信息化的变革。作为类型教育的中等职业教育教学中学生的学习兴趣低下和学习效果不佳与教师的教学方式关系密切。而微课因其短小精悍、主题突出等特点,在教育实践中受到广大师生的青睐。基于此,本研究尝试将微课应用于中职涉农专业《遗传学基础》教学中,在多元智能理论和建构主义学习理论的指导下,以行动研究为范式,采用了文献法和问卷调查法等方法开展了两轮行动研究,旨在探究微课的制作与应用对于学生学习兴趣和学习效果的影响,并对中职专业基础课程教学实践中微课的制作和应用提出了相应的建议。针对中职教学现状确定本行动研究的问题并设计制作微课开展第一轮行动研究,在行动中发现微课教学内容选择、微课设计与制作以及与课堂教学融合等方面的问题。经过反思改进,第二轮行动中重在调整微课素材的选取,增加学生在视频及课堂中的参与度等,并根据学生的表现与反馈评估实施效果。经过两轮行动研究,微课的应用效果明显,从学生的课堂观察、访谈、学习兴趣的测评以及测试结果均表明学生的学习兴趣和学习效果有显著提升。最后本研究得到了在新授课、习题课以及复习课三种课型中应用微课进行课堂教学的流程图,并在微课的设计和应用方面提出了几点建议。从微课的设计和制作方面:1.创设教学情境,调动多元智能;2.设置疑问,引发思考;3.丰富视频内容,调动学生的学习热情,并提供良好的观看体验;4.增加学生在视频中的参与度,充分体现学生在微课学习中的主体地位;5.通过思维导图的有效运用,增强知识的系统性和条理性。从微课在教学中的应用方面:1.配合视频加强对学生课前预习的监督,落实预习效果;2.督促多次重复观看视频,达到知识内化和知识建构的目的;3.结合微课视频开展丰富多彩的课堂活动,提高学生的课堂参与度。综上,本研究为微课在中职遗传学教学中的应用提供了实践参考,也丰富了信息化教学的相关研究。