思维导图(Mind map)是一种有效的创新思维的工具,它基于脑科学研究、建构主义理论及知识可视化理论,在表达巾注重各项事物之间的关联,使思维可视化、形象化,是一种非常高效的信息处理系统。通过思维导图学生可以把零散的知识组合起来,形成有条不紊的知识网络,同时有助于学生集中注意力,激发兴趣,培养发散思维能力。思维导图从一些中心概念和问题出发,从中央向四周发散,将知识以脉络的方式呈现出来,这种特点与地理学科的综合性及区域性特征十分吻合。我们在研究某种地理现象或地理问题的时候,可以利用思维导图,对组成地理环境的各种要素进行综合分析,整理并归纳其中的隶属、同级、制约等各种关系,形成清晰的知识网络。另外,思维导图能直观地表达思维,帮助学生理清思路,把握全局,对信息进行加工和整理,帮助学生找到知识点之问的联系和规律,从而加深理解和记忆。本研究探索如何更好地把思维导图引入高中地理复习中,通过准实验研究等方法,研究思维导图对学生地理复习所产生影响。研究主要通过准实验研究方法以及调查法,选取某高中学校的两个高二班级作为实验班及对照班共65名学生进行前后测实验研究,对实验班31位学生进行了问卷调查,对一位地理教师进行了访谈。结果发现：(1)与传统的复习方式相比,思维导图能够有效地帮助教师进行教学设计；(2)师生普遍认可并接受结合思维导图的复习形式；(3)思维导图的使用有助于提高地理复习课的课堂效率、能够促进学生知识体系的构建并有助于学生成绩的提高。这一研究发现能够为高巾地理复习提供了一种行之有效的方法,为更好地提高教师的教学质量及学生的复习效率提供了一些参考和借鉴。