近些年来,新课程改革在我国如火如荼的进行。我国的数学教育工作者一直很重视数学基础知识的教学和基本技能的训练。在新课改的背景下,以学生的发展为本,我国的数学教学在原有“双基”的基础上增加了“数学基本思想”和“数学基本活动经验”。在教学中渗透数学基本思想和积累数学基本活动经验引起了广大教育工作者的关注。2011版《义务教育数学课程标准》中明确指出“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基本活动经验”是总目标之一。把获得数学基本活动经验作为基本目标之一是一个比较新的建议,已成为当前小学数学教学研究的一个热点。通过对相关文献资料的搜集与整理,对经验、数学活动、数学基本活动经验的内涵进行了综述。对于数学基本活动经验,前辈们的研究取得了一定的成果。一线教师是理论的实践者,什么是数学基本活动经验?小学生数学基本活动经验的积累现状如何?我们的教学方式方法有利于孩子积累数学基本活动经验吗?我们在教学中该怎样实施教学,有效帮助孩子积累数学基本活动经验?这些都是本文研究的问题。本文采用文献分析法、问卷调查和访谈法,了解了前人的研究成果、小学生数学基本活动经验积累的现状、存在的问题和教师在实践中的困惑。然后通过大量的教学案例,分析、归纳和总结得出积累数学基本活动经验,小学生要经历三个转化的过程。由此,本人借鉴优秀教师的好的做法,结合自身教学实践提出了帮助孩子积累数学基本活动经验的四个策略,同时提供了一些案例作为依据。