一直以来,阅读在初中英语教学中都占有很重要的地位,不管是从应试的角度还是从提高学生的综合水平,阅读都可以有效地体现学生的综合能力。但在当前,初中生的阅读水平很难达到新课标的要求。如何能提高学生阅读的效率和与质量一直是英语教师努力的目标和方向。评价对于学生的整体发展有至关重要的作用,针对当下初中生在英语阅读方面缺失兴趣信心,很少使用阅读策略并且没有良好的阅读习惯等诸多问题,本文从评价入手,试图以档案袋评价法改变初中生英语阅读情况。档案袋评价作为形成性评价的一种,是一种动态的评价,为学生提供对自己学习过程和学习成果进行自我评价和自我反思的机会,这种以学生为主体的评价方式符合当前在新课标的要求,促进学生全面的综合性发展,并试图在研究中解决以下三个问题:1.档案袋评价是否能促进学生在阅读中使用阅读策略?2.档案袋评价是否能够提高学生在英语学习过程中的自我反思能力?3.档案袋评价是否能够有效提高学生的英语阅读水平?笔者以陕西省榆林市第十二中初中八年级的两个平行班级为研究主体,进行了四个月的教学实验,这两个班级学生的年龄和性别比例都基本相同。对八年级(1)班在英语阅读教学过程中运用档案袋评价,而在八年级(4)班采用传统的终结性评价方法。笔者在本次研究中采用定量研究和定性研究相结合的方法。具体采用调查问卷、测验、访谈为研究工具,并对所得数据进行收集与分析。实验结果显示,档案袋评价应用于初中英语阅读教学中可以促进学生在阅读中对阅读策略的使用,增强阅读自信心,提高自主学习能力以及自我反思能力。同时,档案袋评价可以有效地提高学生的英语阅读水平。根据研究结果,档案袋评价对提高学生的阅读态度和阅读能力有着积极的作用,因此教师可以将此种评价方法运用到英语阅读中并且可以扩展到其他方面。从使用档案袋评价的内容来看,教师应关注不同层次的学生,发现学生问题并给予学生及时的反馈。作为一种新型的教育评价方法,它需要教师提升自身的专业技术和水平,使其能有效的应用。