我国高校网络教学资源建设取得了显著的成绩，但也存在资源建设缺乏深层理念、有效性不足，资源布局分散、缺乏合作，网络课程缺乏规划、形式单一，资源质量和利用率低等问题。从整合理念上看，我国高校网络教学资源建设的问题为：整合工作参与人员的观念滞后；整合工作过程缺乏有效组织；存在盲目性：整合工作实施缺乏有效的合作机制。要解决这些闯题，需要采取有效措施加以整合，促进网络教学资源的有效建设、科学管理和高效应用。 笔者通过网上调查和文献分析，发现美国学校有比较值得借鉴的高校网络教学资源整合方式。特别是麻省理工学院的开放课件项目以其理念之新、规模之大、影响之深远，引起了全世界的广泛关注。他山之石，可以攻玉。对麻省理工学院开放课件项目进行深入研究，为我国高校网络教学资源整合提供可借鉴的经验和启示，有一定理论意义和实践价值。 论文主要采用文献法、调查法和案例分析法，收集了国内外有关高校网络教学资源建设、麻省理工学院的开放课件项目的资料，总结我国高校网络教学资源的现状和存在的问题，分析麻省理工学院开放课件项目在资源整合方面的优势和特征，确定了整合理念下高校网络教学资源建设研究的内容。 本论文从以下四个部分来对我国高校网络教学资源整合的问题进行分析和探讨。 首先，论文阐释了“整合”、“教学资源整合”和“高校网络教学资源整合”等相关概念的含义，分析了高校网络教学资源建设现状，从整合理念角度阐释高校网络教学资源建设的问题。并结合开放课件项目中资源整合的优势特色，提出分别从指导理念、课程设计、组织实施和技术支持四个方面研究高校网络教学资源建设的问题。 其次，论文根据整合理念，从指导理念、课程设计等理论层面分析高校网络教学资源建设的问题，分析开放课件项目在相关方面的特征和优势，提出针对性的参考建议。论文认为高校网络教学资源的指导理念方面要结合高校办学理念，形成特色网络教学资源；把握资源丰富内涵，多方面整合网络教学资源；融入知识管理理念，实现“动态资源流”；建立体现整合理念的网络教学资源建设的原则。课程方面要科研教学整合，不断赋予资源新内容；人性化与个性化结合，让资源更好支持学生发展；支持教师积极参与，提高课程资源整合力度；促进学生探究学习，提高课程资源应用效果。 再次，论文根据整合理念，从组织实施和技术支持等实践层面分析高校网络教学资源建设的问题。论文认为组织实施方面要形成多元化的资源建设团队，遵循网络教学规律的组织与协调，学校参与引导，注重整合社会资源，以评价激励整合，促进资源建设可持续发展。技术支持方面要建立共享规则，支持网络教学资源整合；以技术支持建设者和使用者互动，让学习者参与建设网络教学资源；合理选择信息技术，促进网络教学服务于学生的学习；应用技术标准，支持网络教学资源不断整合。 最后，论文分析总结了已有研究的结论，提出高校网络教学资源的整合要贯穿教与学的过程中，高校之间以联盟的形式建设网络教学资源，以规模效益降低成本、提高质量；要具有面向学习者需要的资源整合观念；并对以后研究提出展望，将结合个人的学习和教学，致力于高校网络教学资源建设方面的继续研究，期望能得到更多的收获和成果。