由于阅读本身的重要性,为英语阅读找到有效的教学方法一直是一个热门话题。阅读对英语学习有很大的作用,但一些农村初中教师仅仅用一些传统方式来进行英语阅读教学。所以一种有效又实际的阅读教学方法应该介绍给农村地区的教师和学生们。本论文的核心是如何在英语阅读教学中实施支架式教学方法去激发学生的学习兴趣并提高学生们的阅读成绩。当学生们在完成复杂的阅读任务时,支架式教学可以为学生提供及时并有意义的帮助。在支架撤销之后,学习者可以独立地解决问题,这样可以使他们变得更自信,更有兴趣。支架的建立要根据学生的最近发展区。建立支架的过程可以使复杂的问题简单化,支架教学在阅读中的实施分为五个步骤(何克抗)。分别为:1.进入情境;2.提供支架;3.独立探索;4.合作学习;5.有效评价。以建构主义和最近发展区为理论基础展开实验,从2015年9月到12月运用支架式阅读教学方法进行为期四个月的教学。实验对象为大板四中初二年级的两个平行班,分别作为控制班和实验班。笔者通过测验、访谈、调查问卷来进行数据收集,利用SPSS19.0软件进行数据分析,来研究支架式教学方法是否对初中英语阅读教学更具有促进作用。本实验将研究两个问题:1.与传统教学方式相比,支架式教学方法能否更有效地激发学生的英语阅读兴趣? 2.支架式教学方法能否对提高学生的英语阅读成绩更加有帮助?研究结果显示与传统教学方法相比,支架式教学方法能更有效地激发学生的英语阅读兴趣;在成绩方面,实验班整体的平均分比控制班的平均分增长稍快,但在统计学上成绩提升不明显。除此之外,由于实验对象少,实验时间短,该实验也有不足之处,笔者会对今后的实验研究提出意见。