插图是生物学教材的有机组成部分,是重要的教学资源之一。高中生物学教材插图的种类繁多,生动有趣,包含着丰富的信息,在教学过程中合理地运用教材插图,可以辅助课堂教学,提高学生的学习效率,培养学生获取生物信息的能力和科学思维。本文以人教版必修一生物学教材插图为研究对象,采用调查研究法、文献分析法、统计分析法、课堂观察法等研究方法,对教师在教学过程中如何应用教材插图进行了系统的研究。研究发现,大部分生物教师能够意识到教材插图的重要性,但是在教学应用上还有一定的偏差。为更准确的了解高中生物学教材插图在应用时存在的问题,从教师和学生两方面对教材插图的使用现状进行调查研究。学生方面主要从学生的个人信息、学生对教材插图的认识和使用情况、学生对教师利用插图的应用情况进行调查;教师方面主要从教师的个人基本信息、教师对高中生物学教材插图的认识以及教师在课堂上对于教材插图的使用情况进行调查。学生问卷调查结果表明,学生在使用教材插图时主要存在以下问题:多数学生喜欢看教材插图,但是对于教材插图的作用和种类不够了解;学生使用教材插图较少,对于图文之间的转换不能够清晰地表达,其图文转换能力有待提高;学生的自制力不强,不能够提前预习、及时复习相关知识。对教师访谈进行分析,结果表明:生物教师能够意识到插图的重要性,但是由于教师自身的教学方法、教学习惯以及课时的影响,多数教师缺乏对教材插图的二次开发;在教学过程中,教师习惯性的给学生灌输教学结果,而对于识图、读图的技巧讲解很少。根据教师和学生在生物学教材插图的使用过程中存在的问题,提出以下应用策略及方法:运用教材插图、培养学生的图文转换能力;提高生物教师的用图意识;运用合适的插图教学方法;整合优化,共享教材插图资源。将提出的策略用于教学过程的各个环节之中,利用教材插图导入新课,引起学生对教材插图的重视和学习兴趣;利用教材插图突破重难点,使学生理解和掌握教材重难点内容;利用教材插图进行课堂复习,引导学生构建知识体系;利用教材插图进行试题编制,培养学生的读图分析能力;利用教材插图培养学生的生命观念、理性思维、科学探究、社会责任。综上分析和研究,将所提出的应用策略及方法运用到实际教学实践中,在实验班进行两个月的教学实践,对实验班和对照班的期末成绩及期末试卷中有关读图试题的成绩进行分析,可以看出实验班的生物成绩高于对照班,并且实验班的读图试题成绩高于对照班;从学生的访谈结果以及课堂观察中可以发现,实验班的学生对于学习生物学的兴趣和积极性有很大的提高,其图文转换能力也有了明显的提升,在实际教学过程中运用教材插图的优化策略对于提高学生的学习效果是有效的。