教育评价是指按照一定的价值标准，对受教育者的发展变化及构成其变化的诸种要素所进行的价值判断。近年来，随着社会政治经济的快速发展，我国的职业技术教育发展出现了良好势头，然而，由于职业技术教育在我国的发展历史较短，多数教育工作者对职业技术教育的评价还缺乏足够的认识，现行职业教育评价体系也亟需改进和创新，使之能够适应现代社会职业教育发展的需要。因此，对职业学校教育评价现状及问题的研究具有十分重要的现实意义。对于职业学校教育评价相关问题的研究，近年来国内外学者有广泛的论述，所提出的策略也较全面，对我们的职业教育评价活动有较强的指导意义。但是在职业学校教育评价活动的具体操作过程中，仍存在较浓厚的本科学校教育评价的影子，没有形成职业教育评价的特色，还有许多具体问题值得我们去研究和探讨。本文以兰州石化学院为例，通过问卷调查、访谈等方法，对职业学校教育评价现状进行了实证调查，从中发现了以下问题：(1)校内评价方面：尽管存在着一系列的教育评价制度，但在具体的执行过程中仍存在严重的“有法不依”现象；教育评价的方法看似多样，但是执行时流于形式的时候较多，起不到很好的“以评促管、以评促改”的作用；评价活动并没能引起广大师生的重视，好像只是学校管理部门单方面的事；学生评教指标体系不够完善，不能对各种类型的任课教师进行有效评价；督导对于评价工作缺失热情；学生通过各种渠道对教学提出的意见和建议缺乏及时有效的反馈；学生评教结果在教师年终考核中所占比重过多，对教师教学积极性产生了一定的负面影响等。(2)校外评价方面：上级主管部门对学校了解的不够深入，在评价方面很难做到客观真实；由于学校与家长沟通较少，致使家长对学校的评价较片面；而用人单位则由于与学校长期建立的关系，往往不能很好的将毕业生使用情况反馈给学校，使评价变成走过场。笔者提出的具体对策是：1、树立科学先进的评价理念；2、党政领导要高度重视评价工作；3、改革和完善教学督导制度；4、改革评教评学的方式方法，避免走过场，搞形式主义；5、拓宽用户对学校评价的路径，多方收集评价信息。