“数学文化”是近几年来一直都在研究的热点问题。《普通高中数学课程标准(实验)》要求在适当的教学内容中提出对“数学文化”的学习要求,并且将“数学史选讲”列为高中选修3。这说明数学文化已经进入了高中数学的课堂,并且,学习数学文化对于学生的发展有着非常重要的意义。自从新课改以来,数学文化融入数学教学就成为研究的热点。教育专家学者纷纷倡导这一理念。但是,就目前情况而言,高中阶段的数学文化教学情况如何?高中阶段究竟该如何开展数学文化的教学等等这些问题都值得去调查研究。本文从问题提出到文献综述、理论基础,再到问卷调查、对策分析,对数学文化课以及数学文化课的教学进行了分析。从理论出发到调查研究,最后落实到具体实践策略,对数学文化教学进行了全面解析。全文共分为三大部分。第一部分是理论部分,采用文献研究法,对数学文化的国内外研究现状、数学文化的价值以及理论基础进行了总结,是整篇论文的理论支撑。第二部分是调查结果以及数据分析,主要涉及以下几个方面:1、学生对数学文化的态度;2、学生对数学文化知识的掌握情况;3、教师对数学文化的态度;4、数学文化课的教学情况;5、影响数学文化课实施的因素。通过对学生和教师的调查得到了相应的数据,并对数据进行了分析。第三部分是策略部分,针对调查结果,从教师、教法、教材以及评价四个方面进行了策略分析。在每个策略下都提出了与之相对应的案例,并对每个案例进行了分析。本文借鉴了一些教育专家的理论以及研究成果。同时通过实践以及问卷的调查,也提出了一些自己的见解。希望能为推进数学文化课的教学提供一些有用的信息,更好的使数学文化融入到数学教学中。