近几年在教育领域，大力提倡素质教育，以培养高素质的学生，课堂教学的中心也由教师转向学生，无论从课堂的组织形式还是课堂组织活动，学生都应成为教学活动的核心。因为在英语教学中，无论是语言知识的传授还是学生交际能力的培养都要在激发学生学习兴趣和充分调动学生的积极性的前提下才能实现。 合作学习是在20世纪70年代兴起于美国，由于它在改善课堂的学习气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面效果显著，很快引起了世界各国的关注。自20世纪80年代末，我国也出现了合作学习的研究与实验，鼓励学生开展合作学习，促进学生间的相互交流和共同发展及师生的教学相长。合作学习将合作、竞争融为一体，并进行优化组合加以利用，符合教学规律和时代的需求，是对传统教学中单一竞争格局的一大变革，比较好地解决了如何使学生会学、好学、乐学及学会等世界教育改革中的热点问题，使教学在社会化的道路上前进了一大步。 本篇论文的作者采取的是美国教授阿朗逊(Aronson)提出的切块拼接法(Jigsaw)这一模式来推进合作学习研究实验的。该实验可以概括为：小组成员在一定时间内“统筹规划所有成员的信息和资源并在完成任务上互相依赖。”学习任务事先划分，每位小组成员承担