语文能力素养的形成,需要学生阅读的积累和阅读量的扩大,这早已成为共识。语文学习仅靠每学期读一本薄薄的教科书是不够的,还要进行广泛的阅读,尤其是足够量的名著阅读。近几年,苏教版新编初中语文教材中出现了“名著阅读与推荐”专栏,其中对中国的“四大名著”,苏教版初中语文课本中推荐了《西游记》与《水浒传》这两部,并且是中考内容。“名著阅读与推荐”这一语文教材新栏目的出现,把读整本书引入了课堂,打破了历来课堂上只能读单篇文章的惯例,使学生在课内外结合,独立阅读整本书的过程中,扩大学习资源,增加语文积累,培养阅读整本书的能力,逐步掌握读整本书的钥匙。可以说对学生是终身受用的。《水浒传》、《西游记》作为中国“四大名著”中的两部,这两部伟大的长篇小说不仅在中国古典文学名著宝库中占据着显赫的地位,在世界文学之林中亦代表着中华民族有史以来的文学成就的高峰。不过,有调查显示,和自己多年教学实践发现,学生读这两部经典名著的阅读兴趣并不高。这两部名著内容篇幅庞大,语言表达还有一点文言性质,中学生读来有一定艰涩感。需好好引导,才能逐步使学生深入阅读,逐步感受到这两部经典著作的引人入胜。阅读《西游记》、《水浒传》两部名著已经走进课堂,也成了教师必须备课的内容,这就无形之中对语文教师提出了阅读熟悉研究这两部名著的要求,教师对之的熟悉和对学生的引领无疑会对学生产生很大的影响和带动,这就要求作为初中语文教师,就要率先深入阅读和研究两部名著,在教学的实践中不断寻找引导学生积极阅读这两部名著的方法,培养学生的阅读兴趣。新课改一个比较大的亮点就是凸显了“课程资源的开发与利用”,给语文教师创造性地实施语文教学留下了很大的空间。中国自上世纪二三十年代开始,对中学生阅读这两部名著的指导就有一定的研究。目前从国内研究指导学生阅读这两部名著的现状看,大多还停留在一两种方法上,并且以应试为主要目的,并且没有广泛推丌,因此有很大的研究空间,也有一定的实际意义。我在研究指导初中生阅读《西游记》、《水浒传》这两部名著时,结合自己在教学中的实践,结合有关研究这两部名著的论文,吸取能在指导学生阅读方面有用的资料,并且对《西游记》、《水浒传》这两部名著进行了较为详细的阅读,对自己印象特别深的“水浒英雄”进行了点评,对精彩的西游记故事进行了概括和点评。正是作为一名语文教师的对于这两部名著阅读的深入,才自然在教学实践中对于如何指导中学生阅读这两部名著总结了很多做法,对这两部名著对中学生的影响也进行了思考和研究。对这两部名著的阅读的指导方法我先后总结出八种主要方法：“精彩段落赏析,抛砖引玉法”；“小论文写作,走向深入法”；“你追我赶,读书比赛法”；“小课题研究,互助推动法”；“名著问答,考查推动法”；“故事比赛,活动推进法”；“粗细结合,有舍有取法”；“对比研究,结合视听法”。在阅读的基础上调查研究两部名著对学生思想及文学方面的影响。我的这一研究是针对中学教师如何引导中学生阅读这两本经典名著这一层面,从这个角度说,是有创新和开拓意义的。