同伴冲突是小学生日常学校生活中最常见的冲突问题，而冲突解决策略水平的高低直接影响到小学生同伴关系的质量和社会适应状况。小学生同伴交往中的一个重要的社会交往技能就是积极的冲突解决策略。国内外的研究表明：社会文化、家庭、个性特点、性别差异及冲突双方的亲密程度等诸多因素不同程度地影响着儿童冲突解决策略的水平。而家庭中父母教育方式对儿童同伴冲突解决策略的影响是深远而长久的。在对国内外有关小学生同伴冲突解决策略的研究做详尽的文献综述基础上，结合中国本土实际提出本研究的问题，采用问卷法和观察法相结合的研究方法，对181名4~6年级的小学生进行了研究，探讨其同伴冲突问题解决策略的发展特点，并进一步探讨4~6年级小学生同伴冲突解决策略与父母教养方式的关系。最后，基于研究结果对父母家庭教育方式提出了几点建议，以促进小学生社会适应技能和人际交往能力的提高。研究的结果表明：（1）4~6年级小学生面对同伴冲突问题时，其问题解决策略和求助策略随年级增长而增多，外倾化策略也随着他们年级的增长呈现增长趋势。（2）面对同伴冲突问题，小学4~6年级的男生比女生更表现出内倾化。（3）独生子女与非独生子女在同伴冲突解决策略上无明显差异。（4）父母的高文化程度，在其家庭教养方式上的差异主要体现在对孩子的情感温暖和理解上。文化程度高的父母的职业绝大多数是干部、知识分子，相对于农民和工人来说，他们除了给孩子情感温暖理解和偏爱，同时对孩子的要求更严厉，更容易过分干涉孩子。（5）父母教养方式与4~6年级小学生同伴冲突解决策略中的逃避策略存在正相关。特别是父母的过分干涉、过度保护都极易让孩子选择逃避策略来解决同伴冲突问题。父母滥用惩罚、严厉、拒绝、否认等教养方式也会使孩子不敢也不愿面对冲突问题。