语文教学既是一门科学也是一门艺术。课堂提问是语文教学的重要组成部分,良好的课堂提问能够有效地调动学生语文学习兴趣,激发语文学习热情,进而提高课堂学习效率。然而由于教师的专业化不足、考试的隐形压力和初中生的矛盾心理特点等因素的影响,实际的语文课堂提问效率较低。通过对30篇语文常规课堂教学实录的研究发现,语文课堂提问过程各环节的主要问题是:在预设环节中,生成性问题较少,预设答案较单一;在发问环节中,提问数量多而质量不精,学生疲于应答低水平的问题;在候答环节中,提问思考“留白”时间较少;在叫答环节中,教师提问对象固定化,方式较为单一;在理答环节中,教师笼统性评价较多,而针对性评价少。因此建议教师应积极提高课堂教学技能:一要明确语文提问观,二要优化各提问环节,三要追求提问艺术。期望研究成果能够为提高课堂提问教学实践提供借鉴。论文由绪论、正文、结语三部分组成。绪论部分首先阐述了研究缘起和研究意义,其次从“提问与思维的研究”、“课堂提问的研究”以及具体实践中“语文教学名师课堂提问研究”三部分纵观语文课堂提问的研究现状,最后叙述了研究思路和研究方法。正文部分由四个章节构成:第一章通过查阅相关杂志文献、学位论文和书籍,对核心概念的界定并提出其价值,搭建理论支撑、阐述课堂提问重要性。继而第二章从课堂提问基本原则来阐述语文课堂教学实录原则要求,提出指向性标准。然后,第三章在此基础上对30节课堂教学实录进行分析,指出初中语文课堂教学中存在的问题。最后第四章基于课堂实录的分析结果,对课堂提问提出可借鉴的策略。藉此能够提供语文课堂提问的有效方法,提高课堂效率,促进学生学习。结语部分主要是全文的概括总结,对初中语文课堂提问提出思考,并指出了自己的不足之处。