阅读是一种主动的从视觉材料中获取信息的过程。阅读是一种理解,领悟,吸收,鉴赏,评价和探究文章的思维过程。阅读是中学英语学习的重要组成部分,根据英语教学大纲,中学英语教学的主要目标之一是提高学生阅读能力。如今阅读越来越受到国内外外语教学界的关注和研究。然而笔者通过翻阅大量相关文献资料以及最新的研究成果发现,阅读仍然是中学生学好英语的瓶颈,其归根结底是目前中学英语阅读教学存在一些弊端。尽管最新颁布的《全日制义务教育英语课程标准》(实验稿)(2011)仍然明确地倡导使用任务型教学法,但是许多初中和高中的教师仍在使用常规的阅读教学方法。在日常英语教学中,许多教师并没有真正采用任务型教学法,而许多高中教师甚至还不知道如何在教学实践中应用和实施操作任务型教学法。同时,笔者发现国内关于任务型教学的研究多集中在初中和大学英语阶段,而在高中英语阶段的任务型教学的研究相对较少,甚至在高中英语阅读方面的研究更少。基于上述情况,笔者认为有必要探索在高中英语阶段阅读教学采用任务型阅读教学法,如何在科学的理论指导下合理地设计阅读任务,以及如何将任务型教学运用于高中英语牛津教材的阅读教学中。笔者运用文献查阅法、问卷调查法、访谈法和实验法着重对高中英语阅读教学进行实验研究。通过问卷调查和访谈,作者首先了解并分析了实验班教师的英语阅读教学和学生的阅读能力。针对阅读教学现状,笔者依据任务型教学理论和实验探讨了任务型教学法在高中英语阅读课堂实践中的应用。笔者在实习期间担任高一两个班级的英语教师,两个班总共为88人,开展了为期三个月的任务型阅读教学法的教学实验。根据所提出的两个研究问题:1.任务型阅读教学法能提高学生的阅读理解能力吗?2.学生对任务型教学法在阅读教学中的态度是什么?并在实验之前通过前测来检测学生的阅读能力,在实验结束之后,再次通过后测来检测学生的阅读能力。通过前测和后测的数据对比分析对照班和实验班的表现从而得出结论:在任务型教学法实施后,实验班学生在英语成绩、学习兴趣等方面都明显优于对照班学生,而且该教学法有助于提高学生的阅读理解能力,从而验证了在高中英语阅读教学中采用任务型教学法的可行性和优越性。最后就如何在英语课堂教学中有效地实施任务型教学,提出了一些参考性的建议。