学校是新课程实施的基地，新课程与学校文化有着内在的必然的联系。新课程需要有新的学校文化作为其生存的土壤和发展的动力，而学校文化建设需要新课程提供新的理念作为指导。因此，本论文以马克思主义理论为指导，运用文献分析法、逻辑思辨法、观察法、访谈法、案例分析法等多种研究方法，借助组织学、文化学等教育学科的相关知识，力求对新课程与学校文化之间的内在联系进行揭示，对新课程发展中学校文化重建的基本理念进行阐述和分析，并有针对性地提出一些实践策略，希望能为中小学校的学校文化建设提供有益的参考和借鉴。 本文分为六个部分： 第一部分：前言。概要性地介绍了本研究的缘由和意义、以往对学校文化研究的状况以及本研究的思路和方法。 第二部分：新课程发展中的学校文化解读。在新课程背景下对学校文化进行解读，分析了学校文化在新课程中的内涵和特点。 第三部分：新课程改革与学校文化的关系。揭示二者之间的内在联系，即学校文化是新课程实施的影响因素之一，新课程改革是为了实现学校文化的再生。 第四部分：新课程发展中学校文化重建的基本理念。即借鉴学习型组织理论，创建学习型学校，由此构建一种学习型学校文化。 第五部分：新课程发展中学校文化重建的实践策略。提出了新课程发展中学校文化重建的实践策略，即全员化的重建主体、多层次的重建内容、系统化的重建方法、发展性的重建评价。 第六部分：结束语。新课程改革和学校文化建设都是一个长期的探索过程。希望更多的相关研究出现，以解决这一领域中出现的难点及问题。