与回答问题相比,提出问题是一种更高层次的认知卷入(Cognitive Involvement)。在英语课堂中,学生的提问行为不仅能够帮助其提高口语表达能力,而且能促进其发展思维能力。近年来,随着对课堂上学生主体地位的认识,如何培养学生自主提问能力这一问题也受到越来越多的关注。调查发现,目前的英语课堂提问研究仍然侧重于对教师提问的探索,对学生提问的研究比较缺乏。针对这一问题,本研究参考了国内外促进学生提问的相关研究,对当前我国关于学生提问的现状做了深入的文献分析。研究发现,目前我国对于有效地促进学生英语课堂自主提问的研究比较零散,缺乏具体的操作模型,基于这一现状,本文在对比分析了多种操作模型后发现,QUILT模式具有较完整的操作体系,并且契合了英语核心素养中所倡导的教师作为课堂启发者和指导者的身份要求。因此,本研究以QUILT模式作为指导,从以下几个部分对如何提高学生的英语课堂提问能力进行了研究。第一部分就该课题的研究背景及研究目的与意义进行了探讨,分析了本研究的创新之处。第二部分首先从教育心理学以及脑科学层面提出了相应的理论基础,接下来对QUILT模式、课堂提问以及学生英语课堂提问能力等相关概念进行了界定,为本研究提供了理论支撑。最后,分析了当前国内外对于QUILT模式以及学生自主提问相关问题的研究现状,提出了现有研究的不足:(1)重理论,缺实践;(2)重师问,轻生问。第三部分是实验设计与实施,利用SPSS 23.0对问卷进行了信度及效度的分析,确保了研究的科学性和可行性。问卷对学生提问能力的现状进行了调查,包括学生对提问的必要性和提问价值的认识、学生提问意识、学生提问的态度、学生产生问题后的解决方式、学生提问困难的原因六个维度。第四部分是教学实践研究,根据QUILT模式的实施程序及原则选择课题进行实验研究,从教学设计、学生回答、教师反馈以及促进学生提问的方法四个层面提出了实施该模式所要遵循的原则以及实施程序和框架,并加以教学片段示例及分析。第五部分是对研究结果进行分析,在本实验中,QUILT模式教学取得了较理想的效果,通过问卷前后测对比分析以及对学生和教师的访谈结果得出学生的学习积极性有所提高,对于提问的态度以及提问策略上也有所提升。并得出以下结论:1.QUILT模式可以提升学生的英语课堂提问能力。2.QUILT模式可以提高学生的口语表达能力。3.QUILT模式可以增强学生的英语学习兴趣。第六部分是本研究的结论部分。首先,探究了QUILT模式应用于英语课堂所存在的实际问题并针对相应问题提出了优化对策。其次,对本研究进行了反思和展望。研究发现,在英语课堂实施QUILT模式能够有效地提高学生的提问意识和提问水平。该发现对高中英语教学有一定的启示意义,特别是有助于提高学生的自主提问能力以及思维能力发展,这契合了新课标的要求。