【摘 要】
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能愿动词义项繁多、使用规则复杂,加上习得和教学过程中的影响,成为学习汉语的难点之一。本文从对外汉语教学的角度出发,将现代汉语中较常用的15个能愿动词作为研究对象,通过对HSK动态作文语料库和汉语中介语语料库中母语非汉语的学习者关于能愿动词的偏误语料进行统计分析,得到以下结论:一、所选15个能愿动词普遍存在偏误现象,其偏误率并不是简单地随着学习者汉语水平的提高而减少,中间存在反复。二、通过语料分析得
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能愿动词义项繁多、使用规则复杂,加上习得和教学过程中的影响,成为学习汉语的难点之一。本文从对外汉语教学的角度出发,将现代汉语中较常用的15个能愿动词作为研究对象,通过对HSK动态作文语料库和汉语中介语语料库中母语非汉语的学习者关于能愿动词的偏误语料进行统计分析,得到以下结论:一、所选15个能愿动词普遍存在偏误现象,其偏误率并不是简单地随着学习者汉语水平的提高而减少,中间存在反复。二、通过语料分析得出了能愿动词的相关使用规则,同时,对能愿动词的偏误语料进行归纳统计,得出能愿动词的偏误类型及其偏误率为:误代>否定不当>遗漏>位置不当>多余>连用>正反式疑问>重叠>字形,在此基础上,对所选15个能愿动词的偏误语料进行了详细说明。三、对所选15个能愿动词语料中表达的词义进行了统计,得出能愿动词的义项主要有:可能、推测、意愿、能力、条件、许可、必要、禁止、命令、建议、规律、劝诫等十二种。针对教学中的重点和难点,对所选15个能愿动词的义项进行了详细说明与辨析。结合能愿动词的偏误类型,发现偏误主要来自于三个方面:本体因素、习得因素、教学因素。针对能愿动词偏误产生的原因,在教学中要注意三个方面:第一,能愿动词自身的复杂性;第二,习得过程中的影响;第三,教学中的误导与不足。关于能愿动词具体的教学对策,通过导入、讲解、练习三个环节对初级、中级、高级不同阶段的教学分别提供了具体的思路,希望对能愿动词的对外汉语教学有所帮助。
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