随文识字模式下的汉字教学不同于专门开设的汉字课教学,它强调教师在教学时要充分了解教学对象的学习需求、所用教材、学生汉字偏误、以及整体课时安排等问题,它的主要特点就是教师可以根据教学需求和教学进度合理并灵活地安排汉字教学。本文主要根据意大利卡利亚里国立住读高中一年级的汉语综合课教学情况,考虑到其教学目标中特别重视学生汉字书写的准确度,以学生的汉字偏误和论文作者的课堂反思为基础,完成随文识字模式下以“软课时”形式呈现的汉字书写教学设计。笔者首先对卡利亚里国立住读高中一年级的学生进行了问卷调查,了解学生汉字书写基础知识学习情况和学习需求,同时对大量相关文献资料和对外汉字教材进行分析总结,并结合学生的汉字偏误和实际教学情况,对当时的课堂教学进行反思和改进,设计了一套相对完整且具体的汉字书写教案,同时对三位汉语教师进行访谈以验证改进后的教学设计。本文共分为六章:第一章为引言,主要介绍了论文的选题缘起、研究思路和研究方法;对汉字教学模式、汉字软课时教学研究以及非汉字圈汉语学习者汉字教学分别做了梳理和分析。第二章为随文识字模式下汉字书写教学的总体设计,对意大利卡利亚里国立住读高中的教学对象、所用教材和教学现状做了分析,并对学生汉字书写作业中的主要偏误进行了分类,在此基础上对汉字书写教学的目标、内容以及课时做了总体的安排。第三章、第四章和第五章分别为随文识字模式下的汉字笔画、笔顺规则以及汉字结构的具体教学设计,主要包括对这些基础知识的的选择以及具体的教案设计,并提出了与之相对应的教学注意事项,并总结了对三位同行教师(同在意大利且使用同一本教材)的访谈结果,以此验证教学设计的效果。第六章为结语,主要是对本文进行了整体的概括并对初级阶段汉字书写教学设计提出几点建议,同时对不足之处进行了反思。本文以意大利卡利亚里国立住读高中的教学现状为基础,结合学生所用教材和相关文献,对影响汉字书写的笔画、笔顺规则以及汉字结构进行合理选择和分类,完成了具有针对性的随文识字模式下汉字书写“软课时”设计。在教学设计中既注重对笔画、笔顺规则和汉字结构的选择和分类等建议,又贯彻随讲随练,精讲多练的教学理念,增加竞争性的课堂活动,希望为汉字书写教学提供具有实用性和可操作性的教学方案。