随着素养教育的推崇,美术教育已作为现代教育的重要组成部分,也被越来越多的教育者所认可和关注,而美术教育则是素养教育中的重要环节,发展核心素养体系正好符合落实立德树人的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。“语-图互文”实践教学正是美术核心素养教育的探索,通过主题式的学科融合的方式激发学生的兴趣,引导学生参与美术学习,综合运用美术学科及跨学科知识培养学生学习能力,增强社会责任感,培养新型的参与综合国力竞争的综合人才。本论文主要从美术学科核心素养结合语图形态理论为切入点,进行“语-图互文”的实践教学研究。“语-图互文”的教学研究对美术教育具有现实性的启发意义,把美术核心素养的教学更细致化、具体化。将“语-图互文”教学实践研究与学科整合让美术得以在不同学科,不同层面建构联结,是适应美术核心素养时代对学生的发展需求。“语-图互文”教学实践研究的可行性分析及价值,分别从中国美术史中的语图关系题画诗,文人画等对“语-图互文”教学的指引分析、素养下学科融合的指导价值、语图关系的理论研究、中国古代小说插图等并做了相关教学设计,力求通过美术素养角度创新教育理念与实践研究结合起来解决学科融合的语-图互文教学研究制定合理的教案设计、教学内容、教学方法、以及教学效果,努力提升教学质量而多尝试,是时代对教师的要求。本论文由5部分组成:第一部分为绪论,阐述研究的目的,内容方法与意义,以及相关概念的界定,美术核心素养国内外现状,论文的研究理论支撑点与亮点;素养视阈下“语-图互文”教学实践研究的可行性分析以及价值;而第二部分为素养视阈下“语-图互文”教学设计与实现,这一部分第依据核心素养与美术学业质量标准制定的相关教学内容设计;第三部分是基于美术素养下“语-图互文”教学实践研究具体案例以及教学实践过程;第四部分主要是以问卷调查手段实现教学实践调查与思考,并把教学效果纳入班级合刊,以及实践教学的成果展示包括研究效果和反思;第五部分为本论文的结论,期待以及更多的创新的空间,更全面有效的美术教育教学方法,方式的创新。