本研究旨在了解初中生人格特质、交往归因和社会适应在性别、年级方面的差异情况,并综合探讨初中生人格特质、交往归因对社会适应的影响。本研究以362名初中生为被试,采用问卷法进行了研究,结果表明:(1)初中生的人格特质、自尊、社交焦虑及不良行为都存在性别差异,交往归因、抑郁和学习问题不存在性别差异。初中生的人格特质、交往归因、抑郁、社交焦虑及学习问题都存在年级差异,自尊和不良行为不存在年级差异。(2)从初中生人格特质、交往归因和社会适应的相关分析来看,在成功情境下,交往归因除了与情绪性维度呈显著负相关、与自尊呈显著正相关外,与其他人格维度呈正相关,与其他社会适应各方面呈负相关;在失败情境下与成功情境的相关情况相反。自尊与情绪性维度呈负相关,与其他人格维度呈正相关,抑郁、社交焦虑和学习问题与情绪性存在正相关,与其他人格维度存在负相关,不良行为只与宜人性存在负相关。(3)人格特质的不同方面和交往归因的不同归因方式可以预测初中生不同方面的社会适应。人格维度除谨慎性外其他维度是初中生内部适应的重要预测者。其中,情绪性对内部适应各方面都有显著的预测作用。而人格维度除外向性外其他维度是青少年外部适应的重要预测者。其中,宜人性和开放性对外部适应各方面都有显著的预测作用。在成功情境下,内控的归因方式是初中生内部适应的重要预测者,而外控的归因方式是初中生外部适应的重要预测者;在失败情境下,内控的归因方式更能预测社会适应情况。(4)人格以及交往归因都会显著影响初中生的社会适应,但是社会适应更主要的受到人格的影响,尤其是情绪性,而且交往归因方式受到人格特质的影响较大。人格和交往归因对社会适应的影响在成功情境和失败情境之间存在差异。在成功情境下,宜人性和情绪性会通过交往归因的外部不稳定可控维度对外部不良行为间接产生影响。在失败情境下,宜人性和外向性主要通过交往归因的内部可控稳定维度对内部适应产生间接影响。