学会学习是人全面发展的需要,是素质教育的要求,也是时代发展对人的要求,因此,学生自主学习能力的培养尤为重要。本文全面论述了自主学习及自主学习能力的基本理论,深度剖析学生自主学习能力的培养,以期对提升教学改革,改变教学观点和转换学生学习方式有一定的帮助。本文分五个部分对学生自主学习能力的培养进行探讨：第一部分引言,介绍了本论题提出的背景及研究意义、国内外自主学习研究概述,包括自主学习实质、内在机制、与学习成绩的关系及自主学习能力的获得；第二部分概述了自主学习的理论依据,分别阐明了建构主义理论的学习观、人本主义理论的学习观、多元智力理论的评价观以及当代反思性教学理论的教学观对自主学习理论的支持；第三部分主要阐述了自主学习的概念、特点、目的和原则,介绍了自主学习教学模式和策略。自主学习概念的界定,简单介绍了目前国内较为公认的三种定义方式。自主学习的特点主要从自立性、自为性、自律性三大支柱所显示的基本特征加以说明。自主学习的目的强调了要使学生达到愿学、乐学,会学、善学,自省、自立、自控以及发展学生的适应性、选择性、竞争性、合作性和参与性,达成了自主学习的目的,便发展了受教育者的能力。关于自主学习的原则本文强调多给予学生宽容自由的时间和空间,让学生自己思考和选择,开放发展。教育信息化环境下的教学设计中,自主学习策略是关键环节,本文介绍了目前在国内外比较流行的自主学习策略包括支架式策略、抛锚式策略和随即进入式策略及策略实施的具体步骤；第四部分通过高中物理教学现状调查,进行了自主学习的可行性分析；简述了高中物理自主学习教学模式的实验过程,包括教读阶段、自主学习适应阶段、独立学习阶段和自主学习能力巩固阶段。第五部分得出实验结果,通过将自主学习模式引入高中物理课堂,提高了学生学习物理的兴趣,增强了学生学习物理的自信心,唤起了学生的主体意识,体现了学生的主体地位,自主学习符合现时代对教学的要求,符合对人才培养的要求。