《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》指出直观想象是学生进行数学推理、构建抽象结构的思维基础,而高中生是思维发展的重要阶段,所以培养高中生直观想象素养的重要性不言而喻。然而目前对于高中生直观想象素养的研究成果较少。故此,本文围绕高中生直观想象素养现状,影响因素和培养策略三个方面展开研究具有一定的价值性。本文利用5层次直观想象素养水平评价框架,采用文献研究法、调查法、访谈法和统计分析法,定性与定量相结合的研究方法来分析高中生直观想象素养发展现状和影响因素。首先,编制测试卷进行预测试分析从而形成正式测试卷,再通过正式测试卷对重庆市某普通高中的192名高中生进行直观想象素养现状分析。其次,通过问卷调查从情感态度、基础能力、努力勤奋、教师教学四个维度来探究高中生直观想象素养的影响因素。然后,通过对教师和学生进行访谈,从教师直观想象素养教学现状和不足,以及学生直观想象学习中存在的问题两方面入手进一步探讨高中生直观想象素养的影响因素。最后,针对以上分析得出的现状与影响因素提出高中生直观想象素养培养策略。经研究得出,高中生直观想象素养的现状是:（1）大部分高中生直观想象素养处于中等水平;（2）高中生在不同情境中表现差异大;（3）高中生在直观想象素养水平以及影响因素中不存在男女性别差异;（4）高中生存在畏难心理、数学运算能力不足、数形结合能力不足和思考不全面等问题。高中生直观想象素养影响因素有:（1）数学基础能力是影响高中生直观想象素养发展的关键因素;（2）学生学习努力程度、情感态度、负迁移和畏难心理是影响高中生直观想象素养发展的主要因素;（3）教师教学是影响高中生直观想象素养发展的外部因素。基于以上现状与影响因素,提出六点直观想象素养培养策略:（1）创设问题情境,提高学生学习趣味性;（2）增加小组协作,提高学生学习主动性;（3）深化支架式教学,降低学生畏难情绪;（4）注重随机进入教学,激发知识再建构;（5）强调运算技巧,提高学生的运算能力;（6）减少教学无关工作,提高教法多样性。