随着当今社会的快速发展,社会分工越来越精细化,对个人合作能力提出了越来越高的要求。合作能力是幼儿未来适应社会、立足社会不可缺少的重要素质之一,《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调了培养幼儿合作能力的重要性。相关研究表明,4-5岁是培养幼儿合作能力发展的关键时期,幼儿合作能力的培养与提升对其今后的学习生活至关重要。绘本是非常适合幼儿阅读的材料,其优美细腻的画风、诙谐有趣的故事情节、生动活泼的人物形象,可以全面帮助幼儿建构自己的精神世界。幼儿在感知理解故事内容的基础上,体会人物优秀品质,并结合自己已有经验,通过不断地同化和顺应逐渐形成稳定的行为习惯。本研究以体现团结合作主题的绘本为载体,通过行动研究来提升中班幼儿合作能力。本研究以桂林市某幼儿园中班幼儿为研究对象,在实施行动研究前,研究者进入研究班级进行前期观察并参与到幼儿一日活动中。根据《幼儿合作能力教师评定问卷》对幼儿合作能力水平现状进行前测,并结合幼儿一日活动观察情况,发现中班幼儿合作能力发展现状不太理想,还有较大提升空间。经由专家评审打分,并与合作教师深入分析研讨,从40余本体现团结合作主题的绘本中严格筛选出16本绘本为教育素材,开展为期8周的绘本教育教学活动。采取集体绘本教学、图书区阅读和延伸活动等形式,对研究班级进行有目的、有计划的绘本教育活动。从幼儿合作能力的四个维度（合作认知、合作情感、合作意志和合作技能）入手,在8周绘本教学活动结束1周后,使用《幼儿合作能力教师评定问卷》对研究班级幼儿合作能力进行后测,比较活动前后幼儿合作能力发展变化情况。在研究结束后,研究者又在图书区投放了30余本团结合作相关主题绘本供教师及幼儿继续开展相关活动,并持续跟踪关注研究班级幼儿合作能力发展情况。根据合作教师定期反馈,了解到该班幼儿合作能力持续不断向好发展。行动研究结束后,根据前后测数据以及日常观察记录,发现绘本教学及相关延伸活动能有效提升中班幼儿合作能力,幼儿合作意愿变强、合作认知水平提高,在合作中表现更加积极。通过两轮行动研究的组织、实施、反思与改进,在螺旋式发展过程中探索出提升幼儿合作能力的策略:创设合作场景,合理选择绘本、肯定幼儿合作表现、树立良好榜样、注重循序渐进、实施家园共育。