科技的发展,现代通信方式的普及,经济的全球化,使跨文化交际异常活跃,文化因素在语言使用中的重要性被进一步突显出来。但是,我们在现实中却发现:虽然大学生们接受过多年的正式英语教育,有的甚至还考取了大学英语四、六级证书,但他们在英语运用的能力上尚有很大不足与欠缺,或是根本开不了口讲英语,或是不能准确而自如地运用英语与人交流,这种低效力的沟通、相互间的误解,造成跨文化交际的失败。这个问题必须引起我们的重视:培养学生的跨文化交际能力应是大学英语教育的最终目标。由此可见,要想提高大学生的跨文化交际能力,文化教学在大学英语教学中不可或缺。　　 为提高学生的跨文化交际能力,促进大学英语教学中的文化教学,本文试图研究大学英语教学中针对理工科大学生的有效的文化教学方法。近年来,已有越来越多的英语教师认识到文化教学在英语教学中的必要性,有些教育学家也从国外引进了多种文化教学理论及教学方法,并结合实际情况,提出了在中国切实可行的文化教学模式。但这些研究大都是针对英语专业学生的,极少有文章探讨理工科大学生跨文化交际能力的培养。因此,作为一名理工科院校的大学英语教师,本文作者试图在此领域做一些研究。　　 虽然很多社会语言学家都认同这样的观点:外语学习即是外国文化的学习。但是值得研究的是,文化这一词的真正意义如何理解,以及如何在语言教学中是融入文化。实际上,在我国大部分高校中,只有英语专业的学生才开设文化交际之类的特殊课程。与之相比,非英语专业学生的文化教学较弱,他们不设文化背景知识之类的课程,无法接受系统的跨文化交际能力的培养。因此,要培养理工科大学生的跨文化交际能力,应将文化教学融入语言教学,即将文化教学的内容融入语言知识和听说读写技能的教学中。　　 本文以语言、文化、交际、跨文化交际的理论研究以及他们之间的关系为理论基础,并阐述了东西方文化的主要差异,尤其是通过对辽宁工业大学三个不同院系的150名理工科大学生进行文化测试和问卷调查,进一步分析了当前非专业大学英语文化教学现状,阐述了文化教学的必要性和重要性,并针对大学理工科学生的特点,设计了培养文化意识提高交际能力的新方法,介绍了文化导入的新技巧新尝试。