在经济全球化和知识爆炸的今天,对英语的掌握是人们适应社会生活的一项基本技能,也是不断提高自己的重要手段之一。同时,作为一门学科,更是学生需要在学校掌握的基本知识,需要引起高度的重视。目前,我国正面临新世纪的巨大机遇与挑战,社会发展日新月异,优先发展经济是我国目前的基本国策。然而,我国幅员辽阔,地区和地区之间的差异巨大,为了构建和谐社会,更好地支持经济建设,开发西部地区是我国在现阶段的一项重要任务,而对于西部少数民族人才的培养和教育成为完成这一任务的基础。在这一背景下,为了更好地支援西部建设(特别是西藏的开发),政府以西藏班的形式,将西藏的适龄儿童安排到内地接受更好的教育,而英语教育就是其中非常重要的一环。 然而内地西藏班的英语教学也面临着一些困惑和问题,不仅是由于藏族学生与内地学生在英语水平上存在较大差距,而且学生在学习能动性上也存在问题,同时又在很大程度上受一些客观因素的影响。 本文首先从少数民族教育以及英语教学的角度,对前人所做的工作进行综述和总结。接下来,作为一名西藏班高中年级的英语任课教师,本文作者从自己在工作中所接触到的西藏学生和所从事的工作出发,对西藏班的英语教学现状进行探讨。通过观察和接触,对学生的特点进行深入的分析和总结,讨论了他们的这些特点对英语学习所造成的影响。列举了学生在英语学习中存在的问题:和内地学生相比,藏族学生的英语基础相对薄弱;许多学生普遍缺乏英语学习的动力;学生在语言学习中不愿意表现自己;学生在英语的听说读写各方面的技能都比较薄弱。并分析产生问题的原因:西藏的教育受其经济发展和地域环境的制约;藏族学生的英语教育是第三语言的教育,他们的英语学习不是双语学习而是三语学习等原因。 本文接着对影响学生英语水平提高的问题分为主观问题和客观问题两类,并分别探讨提高学生学习主观能动性和英语学习水平的方法。提出培养学生的英语学习兴趣和激发学生的英语学习动机,具体指出在西藏班的词汇教学、听说教学和读写教学中应注意的问题。并通过教学实践,讨论本文中所提出的方法的可行性与具体的效果。最后,本文对所讨论的西藏班英语教学的现状和对策进行了总结,只有对西藏学生进行标本兼治、因材施教的教学方法才是提高学生英语水平的关键。