随着人类社会的不断进步和科学技术的飞速发展,知识更新的周期越来越短,个人仅依靠课堂知识已不能适应自身持续发展的需要。1996年,联合国教科文组织“国际21世纪委员会”的最终报告中提出了“终身教育”的思想,指出教育应贯穿人生的各个年龄阶段。2001年,江泽民在亚太经合组织人力资源能力建设峰会上提出:“构筑终身学习体系,创建学习型社会”。2007年,胡锦涛在党的十七大报告中再次强调要建设全民学习、终身学习的学习型社会。自主学习,作为一种建立在教育终身化和学习社会化等教育观上的教育策略,越来越多的受到国内外学者的重视,成为当今教育研究的一个重要课题。护理作为一门诊断和处理人类对存在的或潜在的健康问题反应的科学,其特殊性决定了护理本科生必须具备自主学习能力,以使自己在未来的工作中能够不断学习,与时俱进,及时掌握做好护理工作所需的各种新知识和新技能。因此,研究护理专业学生的自主学习对于护理教育有着非常重要的现实意义。本研究选取吉林省5所护理本科院校750名护理本科生作为研究对象,采用自行翻译和设计的问卷,调查了吉林省护理本科生自主学习现状,分析了影响护理本科生自主学习的相关因素,并在此基础上探讨促进护理本科生自主学习的方法。