教育大计,教师为本。作为基础教育领域里的一支优质人力资源,特级教师是“师德的表率,育人的模范,教学的专家”,国家对特级教师的评选,各方面的规定越来越清晰,尤其是师德视角和教学视角。特级教师在我国基础教育改革中发挥着不可估量的作用。但实际上,社会各方面对这一群体的重视程度还不够,对特级教师的研究也明显不足。以湖南省为例,特级教师人数还明显偏少。响应国家建设专业化教师队伍的号召,研究特级教师队伍里的优秀代表,研究优秀代表的个性风格特色,以更好地发挥这一群体对教师专业化的辐射和带动作用,是必要而迫切的。基于此,本论文选取了湖湘语文教师的代表人物——特级教师刘建琼为研究对象,以“语文味道”为切入点,深入挖掘其语文味道的具体内涵和构成,追溯了语文味道的来源——语文生活,得出了对形成语文教师个性风格的启示。本论文主要采用文献分析法、个案研究法和调查研究法,对“语文味道”从语文教师的角度作了界定,研究了刘建琼老师的个性特色,最终得出了对语文教师及语文政策的启示性结论。在将“语文味道”界定为语文教师的语文思想和语文教学艺术的前提下,展现了刘建琼的语文味道:言语味道之醇厚、诗画味道之悠远和书香味道之浓郁,进一步追溯语文味道的来源,描述了刘建琼的语文生活:读书生活——丰富广阔、教学生活——精彩热烈、研究生活——深远厚重、学术传播生活——且行且歌。得出了对于语文教师形成自身语文味道的结论和启示:语文教师从三个方面涵养语文味道——学习,站在文化的高度;实践,语文式地栖居着;思考,做智慧的语文人。语文政策从四个角度助力语文教师——建立激励机制奖掖先进、提供交流平台促进发展、加大宣传力度扩大影响、增加文化认同承担责任。刘建琼老师语文味道的形成过程,可消除人们对“特级教师”的神秘感,对一线语文教师的自我成长、提升以及涵养自身的语文风格产生引领和激发作用,给予榜样示范,对语文政策如何扶持教师成长提供方向性的指引。