随着现代社会的信息化发展,尤其是作为全新媒介的网络真正进入社会各个层面。信息技术的飞速发展,不可逆转的带来了全球信息资源的网络化发展趋势。科学技术,特别是信息技术,对于教育产生了全方位、多层次、更深刻的影响。互联网不仅仅使教育形式和学习方式发生重大变化,更重要的是将对教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。用互联网做载体,在网上进行教学活动和学习活动正在被人们所接受,网络教学的优势越来越明显。各类网上大学的建设如火如荼的进行,各类中学的网校如雨后春笋出现就是很好的例证。 “校校通”工程的建设使中学已具有网络教学的硬件条件,使化学网络教学得以顺利进行,而开展化学网络教学的意义在于(1)化学网络教学为我们提供了前所未有的、更为丰富、更为自由的教学环境(2)化学网络教学克服班级授课制的部分缺点,它的教学组织形式为现行的班级授课制提供了有益补充(3)化学网络课教学促使学习方式产生了全新的改变。 如何将网络教学的优势移植到中学化学的课堂教学中,在网络环境下如何设计中学化学课堂教学是本文研究的中心。建构主义的学习理论、合作学习的理论、信息传播理论—网络传播理论为本文的研究提供理论基础。 在开展网络环境下中学化学课堂教学设计的实证基础上,本文对网络课堂教学的含义作出了阐述,并概括出网络环境下中学化学课堂教学设计技术原则:强调情景的作用;强调学生为中心;强调交流与协作;强调反省与监测;强调化学学科的特点。本文还提供了五个《知识介绍型》《化学必修课型》《化学复习课型》《化学探究课型》《即时-延时课堂教学方式》网络环境下化学课堂教学设计的具体案例,并结合自己的亲身实践,对其优劣进行分析。本文同时从网络教学的优势不可低估,不要排斥;对教师角色的重新认识;网络环境下课堂教学对学生学习活动产生了深远的影响三个方面总结自己研究后的收获,同时从网络环境下的课堂教学必须准确把握学生和教师角色;网络环境下的化学课堂教学不可能替代传统的教学方式;网络环境下的课堂教学的教学场所的理想设置,对研究活动进行了反思。