当前,在高中历史教学中忽视学生的知识经验、生活经验,忽视学生的历史体验的状况还比较普遍。学生学习缺乏历史意识、历史想象、历史情感,死记硬背的教学方式和学习方式仍然大有市场,这势必会对学生的健康成长、持续学习力产生不利的影响,也不利于学生形成正确的情感、态度、价值观,不利于培养出社会所需要的高素质的人才。改革传统教学,弘扬新课程理念,巩固并完善新课程教学成果,是当前历史教育工作者义不容辞的责任。针对我国的教育教学的现状和时代需要,新课程改革提倡多种教学方式,笔者认为体验教学是非常自然、非常符合认知规律、易于引起学生兴趣的教学方式。体验教学关注学生通过学习获得历史知识与历史智慧的过程与方法,体验教学就像一座桥梁,把知识、能力与情感、态度、价值观,把历史、现实与未来联系了起来。因此,研究体验教学的常态落实与提高完善的途径是必要的。本文首先从国内外教学理论和教学实践的成果入手,从实施过程着眼,把体验教学归纳为三种类型：感知体验、探究体验、行动体验,以相关理论为指导,通过个案研究、问卷调查、结合自己的教学实践与对比反思,提出了体验教学的操作情境、活动、评价、存在的问题与改进、提高的方法和建议。