在基础教育阶段,课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径。在新一轮基础课程改革的过程中,课堂教学改革已成为一个攻坚阵地,广大教育工作者为推进新课程改革,在理论和实践上进行了认真探索,积累了很多有益的经验,为进一步深化基础教育改革奠定了基础,创造了条件。但是,综观课堂教学现状就会发现,教师的课堂教学方法还没有完全从传统的“知识授受”转变为“知识的建构”。因此,本文整体地、系统地研究教师建构课堂知识的条件、内容、过程、策略以及课后的反思,以期对新课程改革的推进提供有益的借鉴。 全文分为五个部分: 第一部分:前言。概要介绍教师建构课堂知识的研究缘由、意义及现状,并对本研究的几个概念,即课堂中的知识、建构和检讨进行解读。 第二部分:教学准备:课堂知识的前建构。通过对教师建构课堂知识的条件和内容的分析,阐明充分和必要的课堂知识的前建构是实施好课堂教学的基础。 第三部分:教学实施:课堂知识的过程建构。这一部分剖析了课堂知识建构过程的创生取向,并提出教师建构学生知识的五个策略。 第四部分:教学反思:课堂知识的后建构。这一部分论述教师为了提高教学效能和自身素质,应该从课堂知识建构的形式、内容和功能三方面进行反思。 第五部分:结束语。通过对教师建构课堂知识过程的检讨,对教师建构课堂知识过程中应该加强和重视的问题提出建议。