本文是在心理学以及音乐学、音乐教学法的基础上着重论述了影响钢琴演奏的心理方面的因素以及钢琴教师在钢琴教学中对于这方面的培养。作为影响钢琴演奏者的心理因素有音乐记忆，音乐注意力，情感性，审美意识和想象等几方面，他们都对钢琴演奏者在演奏的过程当中起着不同的作用。例如，钢琴演奏者往往会在演奏时出现突然性忘谱，这就是音乐记忆方面出现了问题；容易受到外界的干扰，无法完全集中精力到演奏中，其注意力很大程度上影响了演奏者；演奏缺乏音乐性，无法使听众受到感染，那么这就是演奏者缺乏情感性及审美意识等。这些心理因素对演奏者的演奏无论是在直接或是在间接上都产生了巨大的作用，同时也导致了演奏的成功与否。所以钢琴演奏的好与坏已经不仅限于是否有着高超的手指技术，而是一个综合了生理因素和心理因素的全方面的音乐表演能力的艺术。　　 随着我国音乐教育事业的不断发展，心理学也就越来越多的运用到音乐教学中。在钢琴学习者的学琴过程中，如果老师在心理方面没有进行有意识的指导和循序渐进的训练，那么，钢琴学习者就容易更多的将自己的学习注意力放在技术上的练习上，机械的进行着作为“音乐匠人”的练习。如果在学琴者学习的过程中，当他们在演奏上出现问题时，钢琴老师更多的考虑是技术上的欠缺，对于其他的问题只是进行单个的，具体的解决，而不是通过分析，对学生进行系统的，有针对性，有目的性的训练来从根本上实现问题的解决的话就不能从本质使钢琴演奏者的演奏水平得到提高。如此一来，对钢琴学习者来说是非常不利的，很容易在演奏的问题上钻进“死胡同”，进一步加重演奏的心理负担。因此，钢琴教师在钢琴教学中对心理方面的培养就十分重要。钢琴教师通过采取综合训练三种记忆方式并且突出重点的教学方法让学生对记忆的方式都有所了解并发挥自己的长处，同时，通过在学习不同作曲家同种作品运用不同的记忆方式这种比较，让学生懂得如何去运用合理的记忆方式使钢琴演奏者的演奏更具有把握性，通过外部听觉和内心听觉与想象力的结合，审美注意力的主动性、审美观的准确性的培养，以及钢琴演奏者自身音乐个性的合理引导使钢琴演奏者所演奏的作品的音乐性更加丰富。　　 基于以上几点的思考，本文通过结合实际的演奏和理论的学习，以及教学调查中，对影响钢琴演奏的心理因素做一个比较完整的总结，并且从现有的钢琴教学中分析与之相关的问题，提出具体的解决方案，希望能够对促进我们的钢琴教学能够适应现代教育的发展有所作用，同时也使钢琴学习者体会到钢琴演奏的乐趣，真正体会到音乐。