教学评价是英语教学的重要组成部分,是促进英语学习和教学的重要手段。普通高中英语课程改革强调形成性评价和终结性评价的结合。《普通高中英语课程标准（2020修订版）》倡导外语教师应用档案袋评价方法这一新的形成性评价方法。档案袋评价方法不仅关注到学生的写作过程,而且能够引导学生积极参与到写作评价过程中。写作是英语学习者的一项必备技能,在英语教学中占据着十分重要的地位。然而,在实际的英语课堂中,大部分英语教师过分强调英语写作成绩,而没有充分考虑写作评价。研究者和英语教师开始关注档案袋评价方法并将其运用于英语写作教学,但研究对象多为城市地区的大学生或初中生。鉴于此,本研究将档案袋评价应用于海南省定安县某所学校高一年级的英语写作教学中,采用问卷调查、英语写作测试和访谈等方法探究档案袋评价对该类学生的英语写作态度和英语写作能力的影响。本研究拟探讨以下两个研究问题:（1）档案袋评价对高一学生的英语写作态度有何影响?（2）档案袋评价对高一学生的英语写作能力有何影响?本研究选取高一（1）班和高一（5）班分别作为实验班和控制班,实施为期9周的教学实验。其中,实验班采用档案袋评价方法,控制班采用传统的教师评价方法。实验结束后,研究者对收集到的数据进行整理与分析,研究结果显示:（1）档案袋评价能够改善高一学生的英语写作态度,改善最明显的是写作兴趣,其次是学生对写作评价方法的态度,而学生的写作信心和写作习惯略有提升但不明显。（2）档案袋评价能够提高高一学生的英语写作能力,语言方面比结构和内容的提升更为明显。基于以上研究结果,本研究就档案袋评价在高中英语写作教学中的实施提出了相关的建议。第一,教师应了解高中英语课程的评价理念,熟悉档案袋评价方法的特点与实施过程。第二,在档案袋评价方法的实施过程中,教师应关注学习者的情感因素。第三,教师应充分发挥档案袋评价与终结性评价的促学作用。