随着素质教育和新课程改革的逐渐深入，如何提高课堂教学的质量已成为教师的价值追求。课堂提问是“课堂教学的生命线”，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本手段。因此，本论文从教学事件的视角出发，深入研究优秀数学教师的课堂提问，这对促进学生的有效学习、发展教师的专业水平、提高课堂教学的质量具有重要意义。　　 本论文共分为五个部分：　　 第一部分：问题的提出。这一部分主要是对研究缘起、研究的问题和研究的意义做扼要介绍。　　 第二部分：文献综述。这一部分主要是对国内外已有的相关研究文献进行综述，从中发现过去对数学课堂提问的研究多停留在提问的功能和作用、提问的类型、提问的技巧和策略上。这为新的研究视角的确立做出了重要贡献。　　 第三部分：促进小学生数学学习内部过程的教学事件。这一部分主要探讨了三个问题：一是什么是教学事件；二是数学的教学事件有哪些；三是如何实现这些数学的教学事件。　　 第四部分：优秀数学教师课堂提问的调查与分析。这一部分主要是对优秀数学教师的课堂提问进行调查，并对调查结果进行质性分析。本研究主要从以下三个方面展开调查和分析：(1)优秀数学教师的课堂提问引发和促进了哪些教学事件；(2)优秀数学教师的课堂提问在引发教学事件上有哪些共同特征；(3)优秀数学教师的课堂提问在引发教学事件上是否有年级差异。　　 第五部分：研究结论与建议。在调查研究的基础上，得出研究结论并提出教学建议。此外，本研究还将从优秀数学教师的课堂教学实录中选取一些典型的课堂提问实例，以供新教师学习和使用。