从我国学前教育发展历程来看,政府关注的重点是城市学前教育发展,伴随经济社会的不断发展和城乡统筹的步伐加快,学前教育公平问题得到了国家和政府的高度重视,2003年的《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》和2008年《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》强调,地方各级政府要重视并扶持农村学前教育的发展,充分利用农村中小学布局调整后富余的教育资源发展学前教育。可见,政府通过各种政策来保障农村学前儿童平等受教育的机会,特别是2010年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和2011年3月召开的“两会”明确提出,政府要采取多种形式重点发展农村学前教育,充分发挥乡镇中心园的示范引领作用,以缩小城乡学前教育的差距。乡镇中心园是农村幼儿园的主体,由乡镇政府和教育主管部门直接领导和管理,其发展水平在很大程度上反映出了农村学前教育的实际情况。基于学前教育阶段的主导活动是游戏,乡镇中心园教学游戏的实施水平直接影响学前教育的质量。因此,本研究以乡镇中心园教学游戏实施现状为切入点,通过问卷法、观察法和访谈法对重庆市乡镇中心园教学游戏的实施现状进行调查,以期为农村幼儿园教育质量的提高提供借鉴。本研究发现:乡镇中心园幼儿游戏实施的应然状态和实然状态之间存在一定差距,幼儿教师在理论认识上对教学游戏的涵义、特点、价值等有比较全面的认识,也乐于教学游戏的组织和实施。但在实际操作中,“小学化”的倾向严重。而造成的原因是多方面的:幼儿园制度文化的影响;幼儿教师教育理念的影响;幼儿人数及幼儿生活环境的影响;游戏材料缺乏、游戏场地太小、游戏环境欠缺等。据此,提出以下建议:改变幼儿园制度文化,为幼儿游戏的实施提供制度上的保证;更新教师的教育理念,促进乡镇中心园幼儿教师的专业发展;加强政府办园,鼓励多渠道办园,减少班级幼儿人数;增加游戏材料,合理设置游戏区,布置适宜的游戏环境;结合乡镇中心园自身的特色,促进幼儿游戏的实施。