近些年来当图式理论被运用到听力教学中以后，对于听力理解的研究已经成为二语习得领域中的一个热点课题。基于图式理论，越来越多研究者相信听力理解就是听者的语言知识、背景知识与外来信息相互作用的结果。在这其中，背景知识在听力理解过程中起着举足轻重的作用，而话语熟悉程度是背景知识的一个重要指标。　　 但国内相关研究多注重背景知识对听力表现的整体影响，而很少注重背景知识对听力理解信息处理过程的影响。同时当前研究也忽视了背景知识对听力理解的影响会随着英语语言水平的变化而改变。因此，本论文通过听力实验和问卷调查研究了话语熟悉程度和语言水平对中国大学英语专业学生听力理解的影响，以揭示专业英语学习者听力理解的认知过程。山东理工大学外国语学院英语专业大学二年级的108名学生参与了这次实验，所有学生完成了由五篇听力文章组成的听力测试，文章话题熟悉程度的问卷调查和听力理解问卷调查。所有实验结果采用定量以及定性分析方法来分析语言水平和话题熟悉度对其听力理解的影响。　　 实验结果表明，话语熟悉程度和语言水平对英语专业学生听力理解都有显著影响。在同一语言水平下，对话题熟悉的学生能够获得更好的成绩，并且在对话题同样熟悉的情况下，语言水平比较高的学生成绩更好。两个因素之间，话题熟悉程度表现出更为主要的影响，同时两个因素之间存在着交互作用。问卷调查结果再次印证了熟悉话题对英语专业学生听力理解有促进作用。　　 基于本研究结果，针对英语听力学习提出了一些具体的建议与方法。英语学习者对背景知识应当给予充足的重视，应当以提高英语综合水平来促进听力提高，再者，交互式信息处理模式应当得到重视。